统编版2025-2026学年语文六年级上册第六单元 习作：学写倡议书 讲义

第六单元习作讲义：《学写倡议书》 一、教学目标（明确可落地，对标课标） 知识目标：让学生清楚倡议书的定义、核心结构（标题、称呼、正文、倡议内容、结尾、署名日期），知道每部分的作用和写法。 能力目标：能围绕真实生活问题（如班级、校园、社区常见现象），写出“有理由、有具体做法、有号召力”的倡议书，做到语句通顺、格式正确。 情感目标：培养学生关注身边事的习惯，学会用合理方式提出建议，增强责任意识和沟通能力。 二、教学重难点（抓核心，破难点） 重点：掌握倡议书的标准格式，让正文包含“现状问题 — 倡议理由 — 具体做法”三个关键部分。 难点：让倡议理由“有依据、能打动人”，让倡议做法“接地气、可操作、不空洞”（避免喊口号）。 三、教学准备（简单易获取，不搞复杂） 教师准备：三篇贴近学生生活的范文（校园、班级、社区场景）、一份 “倡议书格式对照卡”（打印给学生）、一组 “身边问题图片”（如教室垃圾乱扔、校园浪费粮食、社区宠物粪便乱拉等）。 学生准备：提前观察班级、校园或社区里的一个小问题（用1-2 句话记录下来）。 四、教学过程（分步骤，可直接照做，每步有时间分配） （一）情境导入：从“身边事” 切入，激发兴趣（10 分钟） 提问互动（拉近距离，不绕弯）： “同学们，最近在班级里，你们有没有发现一些让人有点不舒服的事？比如有人忘关灯、垃圾没分类扔？” “在校园里，是不是看到过水龙头一直滴水、食堂饭菜剩下很多的情况？” 让 3-5 名学生分享自己观察到的问题（教师及时点赞：“你观察得真仔细！”“这个问题确实影响我们的生活”）。 引出主题： “这些小问题虽然不大，但影响大家的学习和生活。如果我们想让更多人一起解决，该怎么说、怎么写才能让别人愿意听、愿意做呢？今天我们就来学习一种实用的文体 ——— 倡议书（板书课题），学会用文字发出‘共同行动的邀请’。” （二）拆解格式：对照范例，手把手教（15 分钟） 发放“倡议书格式对照卡”，结合范文逐部分讲解（用学生能懂的话，不搞专业术语）： 部分 写法要求 易错提醒 标题 直接写“倡议书”，或“关于 + 具体事 + 的倡议书”（如《关于节约校园水电的倡议书》），居中写，字体稍大。 不能只写“建议”“呼吁”，要规范 称呼 顶格写，写给谁就叫谁（如“亲爱的同学们”“各位老师和同学”“社区的叔叔阿姨们”），后面加冒号。 不能漏写冒号，称呼要准确 正文 开头 先写“为什么倡议”：说清楚现在存在的问题（1-2 句话），再讲解决这个问题的好处（一 句话）。 别写太长，不跑题 倡议内容 分点写（用“1. 2. 3.” 或 “第一、第二、第三”），每一条都是 “具体能做的事”，不是口号。 别写“要爱护环境”，要写 “不乱扔纸屑” 结尾 写一句号召的话（如“让我们一起行动起来，从现在做起，从小事做起！”），语气积极有力。 别太生硬，要让人有动力 署名日期 右下角先写倡议人（如“六年级（3）班全体同学”“校园环保小队”），再写日期（年月日，要写完整）。 别把署名和日期写在中间 教师现场示范：拿一个学生刚才提到的问题（如“教室垃圾乱扔”），快速写一段“正文开头”和一条 “倡议内容”，让学生直观看到怎么写。 示例：“最近发现我们教室的地面上偶尔会有纸屑、铅笔头，角落的垃圾桶也经常满了没人及时倒，影响了教室的整洁。保持教室干净能让我们学习更舒心，所以我倡议：每个人都把自己的垃圾装进书包里的小垃圾袋，放学时带走扔进楼下的分类垃圾桶。” （三）聚焦难点：让 “倡议内容” 不空洞（20 分钟） 问题诊断：展示一段“不好的倡议内容”，让学生找问题（接地气，学生能发现）： 反面示例：“1.要节约粮食。2.要爱护校园环境。3.要遵守交通规则。” 提问：“大家觉得这 ... ...