2025~2026学年高二年级教学质量监测卷（三） 10.(3分)CE0【解析】原文标点：凡天下祸算怨恨，其所以起者，以不相爱生也，是以仁者非之， 语文参考答案 儿，(3分)B【解析】A.“今若国之与国之相攻”与“曾之如医之攻人之疾者然”的“攻”意思不同，前者意 1.(3分)B【解析】材料一明确提出发展马克思主义有三个路径，分别是深化已有“常识”理论内涵、开掘未被重 为“攻击、攻打”，后者意为“医治”。正确。B.“强不执弱”与“敢以烦执事”的“执”意思不同，前者意 视的理论、提出全新观点，三者缺一不可。选项中“只需深化…无需开掘…或提出…”的表述与原文不符。 为“控制、欺凌”“，后者意为“执攀、誉管”。不正确、C.“夷子思以易天下”与“故以羊易之也”的“易” 故选B 意思不同，前者意为“改革、改变”，后者意为“交换、替换”，正确，D,“夫夷子信以为人之亲其兄之子为 2.(3分)A【解析】材料一明确指出，当代中国马克思主义的“中国特色”，不仅在于坚持马克思主义基本原理， 若亲其邻之赤子乎”与“烟涛微茫信难求”的“信”意思相同，意思都是“确实、实在”。正确。故选B, 更重要的是将其与当代中国具体实际相结合并发展了基本原理。选项中“仅体现为…与结合中国具体实际无关”2，(3分)C【解析】“无需君主倡导、士人践行”不正确。墨子原文明确提出“兼相爱、交相利”的推行须满 的表述完全背离原文。故选A。 足“上以为政、士以为行”的前提（君主将其作为治国之策，士人将其作为行为准则），并非“无需君主倡导 3.(3分)C【解析】材料二核心围绕“马克思主义与中国具体实际相结合”展开，强调实践的核心作用，追溯从真 士人践行的自然常理”，墨子强调的是该主张须统治者和士人主动倡导践行才能落地，而非自发实现。故选C, 理标准大讨论到改革开放，马克思主义中国化不断推进的历程。A未涉及“中国化”与“实践”，偏离核心：B.仅3.(8分) 聚焦“真理标准大讨论”，属于局部内容：D.侧重“改革开放的变革”，未凸显“马克思主义中国化”这一主线。故 (1)(4分)君臣之间不相互施惠效忠，父子之间不相互慈爱掌敬，兄弟之问不相互和洽协调，这就是天下的 选C。 祸害。（译出大意给1分，“惠忠”“和调”“害”各1分。“惠忠”，施惠效忠：“和调”、和洽协调：“害”，祸 4.(4分)①标注特殊表述，“普罗米修斯们”“盗来”运用比喻手法，将传播马克思主义的先行者形象化，使抽象的 害) 思想传播过程更生动，增强论证的感染力：②强调关键概念，“大锅饭”“大包干”“以阶级斗争为纲”等是特定历 (2)(4分)但是夷子埋葬父母亲却很丰厚，那便是用他所看不起的东西来对待父母亲了。（译出大意给1分， 史时期的核心表述，引号突出其特定内涵，让读者清晰把握政策与观念的变革对象；③引用实践理念，“摸着石头 “厚”“是以”“事”各1分。“厚”，丰厚：“是以”，这是用：“事”，对待.） 过河”“大胆地试，大胆地闯”等是改革开放中的实践智慧总结，引号明确其作为核心实践理念的属性，增强论证 14.(3分)①相同点：都反对等级偏见，主张对他人施以关爱。(1分)②不同点：墨子侧重“交相利”，将关爱 的权威性与针对性。（每点2分，任答两点即可） 与实际利益结合，强调互利共赢：夷子侧重“爱无差等”，主张无差别爱人，更具伦理色彩、(2分) 5.(6分)①实践是马克思主义中国化的理论源泉，材料一中社会主义市场经济理论、“科学技术是第一生产力”等思 5.(3分)C【解析】“暗含诗人对权贵的谄媚迎合”不正确。陆诗中梅花“耻向东君更乞怜”，是说梅花不屑 想，均是基于中国改革实践提出的，印证了正确思想源于实践：②实践是检验和发展马克思主义的关键，材料二指 向司春之神乞求怜悯以苟延花期，刻画了梅花坚守气 ... ...
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