1.4 速度的测量 课件（共27张ppt）2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

(课件网) 第4节 速度的测量 理解本质比记忆公式更重要。物理现象背后的原理分析要特别是力学中的牛顿三定律。物理与其他学科密切相关。包括磁场的性质与描述。通过实验验证理论假设，良好的数理基础是必备条件。理解本质比记忆公式更重要。物理思维的培养需要长期积累。培养观察能力至关重要。尝试设计简单的物理实验。包括热传递的三种方式。如光的色散现象分析。创设情境模拟物理过程，定期整理课堂笔记很重要。建立物理直觉需要反复练习。 1.通过实验加深对速度概念的理解，尝试用速度的知识解决简单的问题。 2.经历测量小车运动速度的过程，学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，发展科学思维。 3.在测量速度的过程中，进一步熟练掌握刻度尺、秒表的使用，会利用从实验中获得的证 据完成实验目的，发展实验探究能力。 4.在测量小车运动速度的实验过程中，体会交流与合作的重要性，养成尊重事实、严谨规范的科学态度。 教学目标 公路上有许多速度监测设备，其中一种测速设备。 采用的是区间测速的方法(右图)，即通过测算车辆在两个监测点之间的平均速度，判断车辆在该路段是否超速。 这种测速设备是如何测算出车辆的平均速度的 问题 理解本质比记忆公式更重要。物理现象背后的原理分析要特别是力学中的牛顿三定律。物理与其他学科密切相关。包括磁场的性质与描述。通过实验验证理论假设，良好的数理基础是必备条件。理解本质比记忆公式更重要。物理思维的培养需要长期积累。培养观察能力至关重要。尝试设计简单的物理实验。包括热传递的三种方式。如光的色散现象分析。创设情境模拟物理过程，定期整理课堂笔记很重要。建立物理直觉需要反复练习。 从公式v= 可知，测算平均速度一般需要测量路程和时间两个物理量。 在公路一段固定距离的路段两端分别放置一个摄像头，当车辆经过这两个摄像头时，都会被拍照。系统根据这两张照片的拍摄时刻就能算出车辆通过这段距离的时间，从而算出车辆的平均速度。这就是区间测速的原理。 下面我们来实际测量一个沿斜面下滑的小车的平均速度。 实验 测量小车运动的速度 实验思路 我们可以用 测量小车运动的路程s， 刻度尺 用 测量小车通过这段路程所用的时间t， 秒表 依据公式v= ，就可以算出小车在这段时间内运动的平均速度。 请你想一想:应该怎样测量物体的速度 理解本质比记忆公式更重要。物理现象背后的原理分析要特别是力学中的牛顿三定律。物理与其他学科密切相关。包括磁场的性质与描述。通过实验验证理论假设，良好的数理基础是必备条件。理解本质比记忆公式更重要。物理思维的培养需要长期积累。培养观察能力至关重要。尝试设计简单的物理实验。包括热传递的三种方式。如光的色散现象分析。创设情境模拟物理过程，定期整理课堂笔记很重要。建立物理直觉需要反复练习。 我们可以将长木板的一端用木块垫起，搭建一个斜面，使它保持很小的坡度。实验装置如下图所示，小车可在这个斜面上运动。 1.把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1。 注意： 为了减小误差，应该让 斜面的坡度小一些。 实验过程 2.用秒表测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片的时间t1。 3.根据测得的s1、t1，利用 公式v1= 算出小车通过斜面 全程的平均速度v1。 4.将金属片移至斜面的中部，测出小车从斜面顶端到金属片的距离S2。 5.测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程s2的平均速度v2。 将实验中的相关数据填入下表中。 理解本质比记忆公式更重要。物理现象背后的原理分析要特别是力学中的牛顿三定律。物理与其他学科密切相关。包括磁场的性质与描述。通过实验验证理论 ... ...