第23课《孟子三章——生于忧患，死于安乐》练习 （含解析）2025—2026学年统编版语文八年级上册

第23课《孟子三章———生于忧患，死于安乐》练习 一、积累与运用 1．下列词语中，字形和注音全部正确的一项是（ ） A．忧患（yōu huàn） 畎亩（quǎn mǔ） 胶鬲 生于忧患 B．傅说（fù shuō） 版筑（bǎn zhù） 百里奚 死于安乐 C．拂士（fú shì） 法家（fǎ jiā） 拂乱 动心忍性 D．曾益（céng yì） 忧患（yōu huàn） 衡于虑 出则无敌国外患 2．下列句子中，【生于忧患】【死于安乐】【动心忍性】【居安思危】四个词语使用有误的一项是（ ） A．无数历史事实证明，生于忧患，死于安乐，一个国家如果安于现状、不思进取，终将走向衰败。 B．艰苦的环境能够动心忍性，培养人坚韧不拔的品格，让我们在未来的挑战中更具竞争力。 C．虽然现在生活条件优越，但我们仍要居安思危，时刻保持清醒的头脑，避免陷入安逸的陷阱。 D．他从小养尊处优，缺乏磨难，长大后遇到一点挫折就一蹶不振，真是生于忧患，死于安乐。 3．下列句子中，没有语病的一项是（ ） A．通过学习《生于忧患，死于安乐》，使我们明白了逆境成才、居安思危的道理。 B．“生于忧患，死于安乐”的论断，不仅适用于个人成长，也适用于国家发展和社会进步。 C．能否经历艰难困苦的磨炼，是一个人能否成就一番事业的关键因素之一。 D．为了加深对课文的理解，我们开展了小组讨论，分享并收集了关于“逆境与成长”的案例。 4．下列关于《孟子三章———生于忧患，死于安乐》的文学常识，表述有误的一项是（ ） A．本文选自《孟子·告子下》，作者孟子，名轲，战国时期儒家学派的代表人物，与孔子并称为“孔孟”。 B．《孟子》是儒家经典著作之一，由孟子及其弟子共同编撰，记录了孟子的思想主张和言行事迹。 C．本文是一篇议论文，通过列举古代圣贤的事例，论证了“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 D．孟子主张“兼爱”“非攻”，强调统治者要施行仁政，以民为本。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A．孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” B．所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。 C．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 D．舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士。 6．下列句子排序正确的一项是（ ） ①《生于忧患，死于安乐》开篇列举多位圣贤的事例，引出逆境成才的观点。 ②接着从个人和国家两个层面展开论证，阐述磨难的意义和安乐的危害。 ③最后得出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 ④这一论点对个人成长和国家治理都具有重要的指导意义。 A．①②③④ B．①③②④ C．②①③④ D．②③①④ 7．下列对句子的理解，有误的一项是（ ） A．“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”这句话说明，只有经历艰难困苦的磨炼，才能承担起上天赋予的重大责任。 B．“动心忍性，曾益其所不能”这句话强调，艰难困苦的磨炼能够激发人的潜能，让人增长才干，弥补自身的不足。 C．“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作”这句话说明，人只有犯了错误才能改正，只有内心困苦、思虑阻塞才能有所作为。 D．“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话从反面论证了国家没有贤臣辅佐、没有外部威胁，就容易走向灭亡的道理。 8．下列综合实践相关表述，合理的一项是（ ） A．在“逆境与成长”主题研讨会上，分析本文时，只需关注论证方法，无需结合自身实际谈感悟。 B．为本文撰写读后感，应结合文章的论证过程，阐述“生于忧患，死于安乐”对个人成长和国家发展的启示。 C．在班级读书分享会上，朗读这篇文章时，应采用轻松愉悦的语调，展现文章 ... ...