第八课 循环结构——for循环 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第八课 循环结构———for循环 教学设计 1教学目标 知识目标：1、了解现实生活中常见循环事件（累加，累乘，统计）。 2、了解for循环的格式，执行过程。 3、理解for循环的设计。 技能目标：1、学会对循环事件进行分析，并用循环结构对事件加以描述 2、学会画循环结构流程图 2重点难点 教学重点：循环结构概念，for循环的格式及设计。 教学难点：分析归纳累加、累乘、统计循环的实现。 3教学过程 活动1【导入】情景导入 1、循环的认识： 引入：生活中的循环有四季变换，星期往复等等。 循环概念：有规律的重复。 2、过渡：求1-100的和。 顺序语句要写100次。有没有更好的方法？ 活动2【讲授】授新 （2）授新： 1、循环结构：用程序实现重复执行一行或多行代码的结构。 2、循环结构的分类： 适用确定次数循环结构：for循环。 适用不确定次数循环结构：do循环。 3、for循环的格式： For 循环变量=初值 to 终值[step步长] 循环体 Next 循环变量 4、for循环的执行过程：（先判断后执行） 如右图， 初值，终值，步长都为整型 步长默认为1； 递增型：步长为正，初值超过终值结束。 递减型：步长为负，初值小于终值结束。 5、for循环的组成； 循环控制语句：控制循环的次数。 循环的执行体：重复执行的部分。 6、循环的设计： ①、规律性的重复是什么：（循环体是什么，主要有三种） 累加：通项是 s:=s+I; 累加变量s初始化为0； 累乘: 通项是s:=s I; s累乘变量s初始化为1； 计数： 通项是tot:=tot+1;计算器初始为0； ②、循环几次： S:=1+2+…+100;( 共100次) ③、确定初值、终值及步长。 根据循环的次数确定初值、终值， 根据累加项的变化确定步长。 ④、画流程图： 给变量S赋初值0，用来记录累加值 I <=100？ 计数器I赋初值1 输出Ｓ值 是 S = S+I（累加） 计数器增加1 结束 开始 否 ⑤BASIC源程序： S=0 I = 1 FOR I=1 TO 100 S=S+I NEXT I PRINT “S=”,S END 活动3【作业】学生作业 （3）学生作业：完成课堂练习2 注意：只是累加项的变化：I 变化1/I;其它都没有变。 活动4【测试】交流总结 对学生的程序进行测试交流。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网