Unit 5 Animal Friends Lesson 3 At the zoo 一、教学内容分析 本课时为阅读语法课，教学内容围绕“动物园”主题展开。首先，通过勾选在动物园的恰当行为，引导学生树立正确的参观规范和爱护动物意识。接着，以詹妮和丹尼在动物园的对话设置判断正误题，训练学生阅读理解能力，同时渗透动物园参观规则。随后，聚焦语法学习，让学生关注 -ing 形式动词，强化现在进行时的语法运用。再通过补全对话练习，提升学生在语境中运用语言的能力。最后，设计“你演我猜”游戏，增添学习趣味性，帮助学生在实践中巩固知识，将所学语言用于实际交流。通过动物园场景的呈现，激发学生对动物及自然的热爱，培养他们尊重生命、文明参观的良好品德。 二、语篇分析 【What】 本课时语篇围绕动物园里的场景展开。通过詹妮和丹尼在动物园的对话，呈现动物状态及参观注意事项；还强化了现在进行时的语法学习、相关练习、补全对话及互动游戏。整体构建了动物园情境下的语言及语法学习场景，并进行实践运用。 【Why】 本课时通过对话阅读与语法练习，提升阅读理解和语法运用能力；补全对话及游戏环节，锻炼语言输出和实际交流能力，将知识学习与生活实践结合，激发学习兴趣，使学生在情境中自然习得语言和语法知识。 【How】 本课时语篇以动物园为主题串联各部分，语言简洁、贴近生活。教学时可先引导学生讨论动物园经历，导入主题；针对对话，通过提问、角色扮演理解内容；语法部分结合实例讲解、练习巩固；补全对话和游戏鼓励小组合作，在互动中提升语言运用。 三、学情分析 学生已具备一定英语基础，能理解关于动物园场景的简单对话及指令。有一定阅读理解和语言运用能力，但可能在语法细节（如 -ing 形式动词运用）上存在薄弱点。游戏环节需学生具备口语表达和快速反应能力，性格外向、口语基础好的学生可能更积极主动，而性格内向或基础稍弱的学生可能参与度不高、表现较拘谨。整体而言，学生个体间存在差异，教学中需因材施教，兼顾不同层次学生的需求。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 读懂讨论动物园参观规则的对话，培养获取对话关键信息和细节信息的能力； 2. 掌握现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句的句式结构及答语； 3. 了解参观动物园时应该怎么样做，能做到遵守参观规则，爱护动物。 五、教学重难点 【重点】 掌握与动物园场景相关的词汇、短语及 -ing 形式动词的语法运用； 2. 正确使用-ing 形式动词，在语境中的熟练使用现在进行时描述动物行为。 【难点】 1. 能够围绕动物园话题进行交流和内容复述； 小组合作，灵活运用目标语言和现在进行时创编对话并表演。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，讨论话题，激发兴趣。（5 mins） 学生观察图片交流是否去过动物园，并探讨中国首个动物园是哪个；讨论在动物园的文明行为，勾选恰当行为，结合不良行为图片学习重点短语，从而引入本课时话题。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the pictures and talk about if they have ever been to the zoo and which zoo is the first zoo in China. Students talk about how to behave at a zoo. Then tick the proper behaviors at the zoo. Students discus some pictures about the bad behaviors and learn some phrases. * care about * make loud noises * follow the rules * keep+adj. 学习理解之感知与注意 观察能否积极参与讨论，以及能否对不良行为图片进行合理评价，并了解学生的已知和未知。 环节设计意图：激发学生兴趣，激活学生已有知识储备；同时，借助行为讨论，帮助学生掌握表达规则与行为规范的英语表达，为接下来话题做好铺垫。 环节二：阅读对话，深入理解文本，学习语言知识。（20 mins） ... ...
