Unit 6 Let’s go!单元整体教学设计（表格式） 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

Unit 6 Let’s go!单元整体教学设计 一、教材内容分析 【整体介绍】 本单元是七年级上册的第六个正式学习单元，围绕“我最喜欢的地方”这一主题展开。该主题与课标要求的“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”以及“历史、社会与文化”主题群紧密相关，涉及“和谐家庭与社区服务”“跨文化沟通与交流，语言与文化”等子主题。在当今全球化和多元文化交流日益频繁的背景下，学习这一单元对学生提升社会交往能力和文化素养意义重大。 本单元的大问题是谈论“最喜欢的地方”。为深入探讨该问题，从以下三个部分统领板块内容。第一个部分是喜爱场所的探索与表达：通过生动的围绕去书店的行程对话展开，掌握问路和指路的实用表达；借助精彩的阅读描述对公园、图书馆等不同场所的喜爱及在其中开展的活动。让学生通过对话和阅读，学会用英语准确且生动地描述自己喜爱的场所及相关经历。第二个部分是购物与餐饮场所的体验：以购物为主题，学习在超市购物相关的丰富词汇和表达；置身餐厅场景，依据菜单进行对话交流并学会点餐。让学生在这些场景体验中，熟练掌握在购物和餐饮场所的英语交流能力。第三个部分是文化场所的深度感知：通过阅读熟悉在博物馆内问路和找场馆的相关词汇和表达；借助扩展阅读了解不同国家博物馆的特色与文化价值，拓展对文化场所的认知。让学生在阅读中掌握文化场所相关的英语知识，感受文化的多元性，增强跨文化交际能力。 在教学过程中，可充分利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生打造沉浸式学习环境。比如在讲解去书店的行程时，播放相关街道视频；介绍不同国家博物馆时，展示馆藏珍品的高清图片和讲解视频。同时，开展小组合作活动，让学生分享自己心中最喜欢的地方，促进交流与互动，进一步深化对本单元主题的理解与运用。 总而言之，本单元围绕“最喜欢的地方”主题，精心安排了对话、阅读、问答等不同层次的语言活动。学生在这些活动中，先建立起坚实的场所相关英语表达基础，明晰相关词汇和句型；再深度感受在不同功能场所中的英语应用魅力；最后大幅拓展对文化场所的英语知识，期望学生学以致用，切实提升英语综合能力，成为兼具语言能力和文化意识的新时代学习者。 【文本分析】 教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How) Lesson1 听力与口语 本课时语篇围绕去书店展开。对话发生在王梅邀请李明周日去书店的场景下。在李明建议周日下午去书店后，王梅建议两人先坐地铁再步行去书店。周日下午当天，王梅和李明从地铁站下车后，因不熟悉到达书店的路，向一位过路的女士问路，女士很详细地指路。 本课时通过呈现去书店的交流过程，为学生提供真实语言运用场景，帮助学生掌握问路、指路相关的英语表达，提升口语交际能力。借助听力练习，锻炼学生对方向指示等信息的听力理解。设置多样练习活动，巩固词汇和语音知识。 本课时对话形式呈现内容，贴近生活，自然引出问路指路话题，易于学生理解和代入。结合图片辅助，让学生通过识别场所图、在地图操作等，增强学习效果。安排听、说、写多种练习，从不同角度强化知识，还利用语音练习强化发音，循序渐进提升学生听说技能。 Lesson2 阅读与思考 本课时围绕在博物馆的经历展开，内容涉及博物馆参观规划、问路指路的表达和对不同博物馆的认知。李明和杰克在博物馆商议参观地点，考虑去古代中国馆了解中国古代历史，李明还想看红山文化的玉龙。之后他们向工作人员问路并得到工作人员详细指路。 本课时旨在借助博物馆参观情境，让学生学习和巩固相关词汇，掌握问路、指路的英语表达。通过不同形式练习，提升学生阅读理解和语言运用能力。同时激发学生对历史文化的兴趣，培养其探索文化场所的意识，拓宽文化视野。 本课时 ... ...