Unit 7 Days and months Lesson 4 Happy holidays! 一、教学内容分析 本课时为阅读写作课，内容围绕“快乐假期”展开。首先通过引导学生讨论即将到来的假期计划，引入主题。接着呈现詹妮写给王梅的邮件，介绍了埃德蒙顿寒冷多雪的冬季、詹妮对夏天的喜爱及在悉尼过圣诞时的活动等内容。设置了判断正误和多项选择的练习，帮助学生理解邮件细节，锻炼阅读能力。然后让学生填写自己假期活动的表格并交流，进一步激发学生对假期的思考。最后要求学生假设自己是王梅，给詹妮回信，运用所学知识进行写作输出，将阅读输入转化为写作表达，提升学生在假期主题下的英语综合运用能力。在这一过程中，学生能增强培养跨文化交流意识，树立尊重多元文化的积极态度。 二、语篇分析 【What】 本课时是一封詹妮写给王梅的邮件。詹妮介绍埃德蒙顿冬季漫长，寒冷多雪。她不喜寒冷，偏爱夏天游泳与去海滩。还提及表妹在悉尼，圣诞节期间家人会去探望，在那儿可以沙滩排球、沙上作画、观潮。最后询问王梅所在城市天气及假期计划，传递圣诞新年祝福。 【Why】 本课时詹妮写信分享埃德蒙顿季节特点及自身喜好，讲述去悉尼过圣诞的趣事，引发共鸣。通过询问王梅的相关情况，增进彼此交流，维系友好关系，同时也让学生了解不同地区季节差异与节日活动，培养跨文化交流意识，拓展文化视野。 【How】 本课时语言平实自然，用简单词汇和常见句式传递信息，易于理解。按时间与逻辑顺序，先讲当地季节，再谈喜好，接着说悉尼经历，条理清晰。提及埃德蒙顿和悉尼天气对比，突出地域差异；描写在悉尼活动的语言，生动形象，增强感染力。 三、学情分析 学生已接触假期、天气、喜好等相关英语表达，有一定语言基础。阅读练习中，判断正误和选择题可检验其对文本细节的理解能力，若学生能准确作答，说明具备基本的信息提取和分析能力。写作环节要求根据提示回信，考查学生语言输出水平。部分学生可能因词汇、语法储备不足，难以流畅地表达想法；也有学生或许能组织内容，但缺乏逻辑性和连贯性。此外，不同学生对不同季节、假期活动的认知和表达差异较大，教学需因材施教。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在看、说、读、写的活动中，获取、梳理语篇中Jenny提到的活动信息； 2. 运用表格形式展示你和Jenny在节假日期间喜欢做的事情，展示不同的思维， 提高综合语言运用能力； 3. 利用所学语言，给Jenny写一封回信，提高写作能力，促进语言发展。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握并运用描述季节、表达喜好的重点单词短语和句式； 2. 读懂关于假期活动和季节特点的邮件内容，准确提取关键信息，完成阅读任务。 【难点】 写作中灵活运用所学词汇和句式，表达自己对季节的看法、假期计划等内容； 深入理解不同地区季节差异及文化习俗，培养跨文化意识。 六、教学活动设计 环节一：头脑风暴，开展讨论，激活已知。（5 mins） 学生观察图片，说出即将到来的假期想做的事，如堆雪人、去海滩等；再鼓励学生从天气、出行方式等多方面发散思考，激发学生兴趣，激活已有知识，自然引入假期主题。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at the pictures and talk about what they want to do for the coming holiday. * make snowmen, go skiing, go skating, go to the beach, play volleyball... Students brainstorm about holidays. * weather, when, with whom, where to go, transportation, plans... 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极参与讨论，判断其对话题的兴趣度与知识激活效果。 环节设计意图：通过图片和头脑风暴激活学生关于假期的已有认知与生活经验，激发表达兴趣，为阅读和写作环节铺垫话题背景，搭建语言输出的思维框架。 环节二 ... ...
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