第五单元习作讲义：“生活万花筒” ——— 写一件难忘的事 一、习作目标与重难点（贴合四年级认知） （一）核心目标 1.能从“家庭、学校、游玩”三类生活场景中，选出一件自己印象深的事（如第一次做饭、运动会获奖、和朋友吵架又和好）。 2.能按“开始→经过→结果”的顺序写，用“早上、接着、最后”等词语梳理脉络，不颠三倒四。 3.能在“经过”部分加入1--2 处细节（比如“手忙脚乱地打翻了盐罐”“眼泪在眼眶里打转”），让文字有画面感。 （二）重难点突破 重点：用“场景回忆法” 唤醒细节，避免写“流水账（比如不说 “我去公园玩”，而是写“我在公园追蝴蝶时摔了一跤”）。 难点：把“经过”里的“小波折”写具体（比如学叠被子时“怎么叠都像个皱巴巴的面团”），不只用一句话概括。 二、课前准备：三步找到“有料的事” 1.选事 “三不选” 原则 场景分类 推荐事例（有细节、有情绪） 不推荐事例（无细节、无情绪） 家庭场景 第一次给妈妈煮鸡蛋（煮糊了）、帮奶奶收衣服（被风吹跑一 件） 每天吃晚饭、周末看电视 学校场景 美术课画画没带彩笔（同学帮忙）、运动会跑接力赛掉棒（后来追上） 每天上课、课间跳皮筋 游玩场景 去动物园喂猴子（被抢走面包）、爬山时累得想放弃（爸爸鼓励我登顶） 去公园散步、逛超市买东西 2.细节回忆“五感小卡片” 拿“第一次给妈妈煮鸡蛋”举例，让学生对着卡片填，轻松抓细节： 感官 回忆问题 学生填写示例 看 当时看到了什么？ 锅里的水冒泡时，鸡蛋在里面 “转圈”，后来蛋壳裂开，流出白白的蛋液 听 当时听到了什么？ 水烧开 “咕嘟咕嘟” 响，妈妈在客厅喊 “小心别烫到手” 触 当时摸到了什么？ 拿鸡蛋时，蛋壳冰冰的；关火后碰锅沿，烫得我赶紧缩回手 做 当时自己做了什么动作？ 我踮着脚够灶台，手忙脚乱地关煤气，还差点打翻旁边的盐罐 想 当时心里在想什么？ 一开始很兴奋，煮糊后担心妈妈会生气，后来妈妈夸我时，我又很开心 3.课堂活动：“故事小剧场” 操作步骤： 学生拿着“五感小卡片”，同桌互相扮演“小记者”和“讲述者（小记者问 “你当时怎么拿鸡蛋的呀？”，讲述者用动作 + 语言回答）。 邀请 2--3 组学生上台表演，全班一起找“最有意思的细节（比如 “踮着脚够灶台”），强化“细节重要”的认知。 三、构思框架“填空式写作模板” 1. 开头：两种简单写法（一句话入题） 写法 1： 时间 + 事件 + 心情（“上周日早上，我想给妈妈煮鸡蛋当早餐，心里又紧张又期待。”） 写法 2： 场景 + 事件（“美术课上，我刚要画彩虹，却发现彩笔忘带了，一下子慌了神。”） 2. 中间：写 “经过”（分 3 句，加细节） 部分 模板句式 示例（美术课忘带彩笔） 遇到问题 我_____（动作），突然发现_____（问题），心里_____（情绪） 我打开文具盒准备拿彩笔，突然发现彩笔没在里面，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳 想办法 我_____（怎么做），这时_____（别人的帮助 / 自己的尝试） 我低着头不敢说话，这时同桌小美碰了碰我，把她的彩笔盒推到我面前 解决问题 我_____（动作 / 语言），感觉_____（感受） 我小声说 “谢谢”，拿起粉色彩笔涂彩虹，心里暖暖的，比涂了颜色还亮 3.结尾：两 种简单写法（点出感受） 写法1： 结果 + 心情（“最后我和小美一起画完了彩虹，看着画，我开心得笑了。”） 写法 2： 结果 + 收获（“虽然鸡蛋煮糊了，但妈妈说这是她吃过最香的鸡蛋，我也明白了‘帮忙不分好坏，有心就好’。”） 四、写作技巧：“避坑 + 加分”小方法 （一）常见误区修改（学生一看就懂） 误区类型 原文（简略版） 修改后（细节版） 修改原因 经过太笼统 我和朋友吵架了，后来和好了。 我和小雨因为抢跳绳吵了起来，她哭着跑开，我手里攥着跳绳，心里又后悔又难受。后来我 ... ...
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