Unit4 I have a new pen pal B Let's try&Let's talk 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 课题 Unit 4 I have a pen pal Part B Let's try & Let's talk 课型 新授课 学科 英语 年级 六年级上册 学段 小学 版本章节 人教版pep版本 第四单元 B Let’s try &talk 教学目标 1.学生能听、说、认读单词Canberra、Sydney和amazing；能熟练掌握本课时核心句型： “— Does he/she like+动名词... Does he/she live in.... —Yes, he/she does. /No, he/she doesn't.”（语言能力） 学生通过语言学习，知道寻找共同的兴趣爱好找朋友。 （文化意识） 3.学生能识别、抓取、概括语篇的关键信息，进行独立思考和合作学习。（思维品质） 4.学生能在学习过程中认真思考，主动探究，敢于交流、讨论自己的笔友的兴趣和爱好，判断自己的笔友标准。（学习能力） 教学重点 让学生运用句型“Doe she/he... ”来了解他人的住处、爱好等情况。 教学难点 让学生在实际情景中能正确运用所学的句型展开交流，并学会交友和分享。 教学准备 课件、录音、视频、单词卡、人物卡、明信片等英语道具 学情分析 经过三年英语的学习，六年级学生已有一定的英语知识基础，能进行日常的口语交际和书面表达，能在老师的引导下开展小组活动，有知识探究的能力。 教学过程 授课意图 Step 1 Warm-up&Revision 通过学唱歌曲帮助学生复习学过的词汇和句型活跃气氛和联系新、旧知识。 通过玩游戏doing word puzzles的方式拉进和学生的距离，让学生理解其含义。 同时，引出自己的爱好是交朋友。 接下来，引出自己的笔友打招呼的视频，为学生用句型做了铺垫，且过渡真实、自然。同时，让学生感知句型：Does... 。 Warm-up&Revision 1.师生互相问候后，播放本课主题曲“My new pen pal”，老师和学生一起唱，师生互动。 2.师生玩猜字谜游戏后，引出教师的兴趣之一:喜欢交朋友。教师告诉学生笔友也是朋友，并邀请学生一起来认识、寻找国内外的笔友吧~ 第一部分：一起来认识教师的国内笔友~ Lead-in 教师利用课件介绍自己的笔友Miss Qiu照片，并用AI生成的视频问候现场的学生。教师让学生运用以下句型了解Miss Qiu的更多信息，并先做示范。 S1: Does Miss Qiu teach Chinese T: No, she doesn’t. S2: Does Miss Qiu like see a film T: Yes, she does. S3: Does Miss Qiu live in Beijing T: No, she doesn’t.She lives in SHANGHAI . 2.分组机制 Here is a postcard（印有上海的东方明珠塔）from her. Do you want a pen pal Ss: Yes, I do. T: Do you want a postcard to send to your pen pal Ss: Yes, I do. 教师趁机介绍分组机制。 课件展示P40面交友网站和邮件，问学生两个问题： Q1:What’s this S1: A website. Q2:What’s this for S2: 交朋友/pen pal...... 引出Let’s try 的背景：A student on the website wants to find a pen pal. Step 2 Presentation&Practice 呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成选择题的练习，培养学生良好的听前预测习惯。 呈现关于笔友的课本图片引导学生先观察图片上的人物，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。 观看对话视频、听音频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。 于此同时，教授新句型让学生理解并运用。 让学生了解澳大利亚的文化，形成跨文化交际思维，拓展国际视野。 通过认识、了解、完成John的笔友信息并假设自己是John思考如何交到合适的笔友或者朋友。 这样，提升了学生的思维品质，并进行了情感教育。 通过听读模仿和分角色朗读，让学生在循序渐进地感知、理解语篇。 大量的语言输入为后面的对话活动做了准备，降低了难度。 通过其他同学点评，锻炼了学生的评判思维和合作能力。 第二部分：一起来认识Wu Binbin的外国笔友 B. Let ... ...