2.6土壤的主要形成因素教学设计（表格式）

“一方水土养一方人”———土壤的主要形成因素 教学设计 课题 本届选自中图版地理必修一第二章自然地理要素及现象的第六节《土壤的主要形成因素》第一课时 课标要求 课标要求“通过野外观察或运用土壤的标本，说明土壤的主要形成因素”。这里有三个动词：野外观察、运用、说明，基于这三点，我将课标要求细化如下： “野外观察”：要求学生进行野外观察实践，在实践中归纳培养学生地理实践力； “运用标本”：同时，也考虑到教学实际，要求能够通过室内观察和实验，归纳土壤的物质组成、土壤剖面结构的空间分布； “说明”：要求理解土壤的形成过程，并且能够在给定的区域，分析影响土壤形成的影响因素，解释土壤形成的过程与人类活动相互作用的主要方式和结果。 教材分析 在本章“自然地理要素及现象”中，教材分别安排了地貌、气候、水文、土壤、植被的内容学习，注重了知识体系的完整性。土壤作为第六节内容出现，这是新课程标准对自然地理内容结构完整化的重要补充点，更是凸显其对学生地理核心素养，特别是地理实践力素养整体提升的行之有效的内容及途径。从内容上看，设计了一条完整的“土壤”的学习链：由探索-土壤的组成-土壤剖面-土壤的形成过程-案例研究。 学情分析 土壤这节教学对象是高一学生，他们在初中的地理学习中，了解了一些地理现象，但缺乏更加深入的理解；具有一定的区域认知，形成了一定的价值观，但由于知识体系的不完整，综合思维能力欠缺，地理实践经验不足；思维活跃，对于新鲜的知识和环境充满期待，学习兴许浓厚。 重点难点 重点：土壤的组成、剖面，土壤形成的影响因素难点：土壤的形成及影响因素 课时 第一课时 教学目标 1.通过视觉和触觉在室内观察、感知土壤的剖面，学会从土壤形态的不同角度描述土壤剖面所呈现出的土壤特征。2.通过土壤实验，分辨土壤的组成成分。3.通过案例，探究土壤与人类活动的相互作用、相互影响。4.通过利用乡土地理资源，渗透地理野外实习的一般方法。 设计思路 本节课以“一方水土养一方人”的情境展开，通过地理野外实习一般方法：准备、观察、记录、报告撰写等阶段为主线，进行课堂设计。本节课通过主要环节“观察-合作交流———实验-互动质疑———精讲点案例-播”来突破本节课的两个重点：土壤剖面、土壤组成。同时，达到培养学生地理核心素养的目的。 教学资源 土壤剖面、实验器材、教材、视频 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 导入 “一方水土养一方人”这里的一方指的是一个区域，我们所处的区域从大的地貌单元来说是什么？黄土高原，今天我们一起来了解家乡的土壤。 列举回答，思考。 激发学生兴趣，培养乡土地理情怀。 野外实习准备阶段 利用卫星影像，展示观察点的卫星影像图。土壤实习前期准备需要做那些事？土壤实习需要准备哪些仪器设备？观察点的地形有何特征？ 了解野外实践过程，认识家乡 地理实践力 野外实习观察阶段 【合作交流】观察剖面颜色变化，并描述各土层有何特征？观察点的土壤成土母质是什么？3.绘制观察点的土壤剖面教师归纳土壤剖面特征。 观察，归纳。 通过本次活动认识土壤剖面，逐步培养学生地理实践力，加深学生对家乡的了解，提升乡土情结。 土壤样本实验 实验步骤：1.取若干土壤放在纸巾上包裹，压实后打开观察纸巾变化，并记录；2.取若干土壤样本放进盛有水的烧杯中，仔细观察实验现象，并记录；3.用玻璃棒搅拌后静置一会，观察实验现象并记录；4.用滴管取上层溶液测定PH值，观察并记录；教师指导学生规范操作，提示注意事项。对各组撰写的实验报告进行点评，总结土壤的物质组成。 学生分组合作，根据实验步骤，进行实验观察，完成实验报告，并展示。 在了解土壤物质组成的基础上，激发学生的探究欲。了解地理研究的一 ... ...