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课件网) 花的学校 拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》等。他的诗充满了对自然、爱与美的歌颂，富有哲理和想象力。 走进作者 1.认识“荒、笛“等13个生字，会写”落、荒“等8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.想象课文的描写画面，体会童真童趣的语言和丰富想象。 学习目标 假 多音字 落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 互相 放假 住所 衣裳 能够 猜出 扬起 双臂 shang 读一读 1、于是，一群一群的花 /从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 2、妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。 3、你没有看见/他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样急急忙忙吗？ 学习读长句子，注意停顿 同学们，边读课文边想一想，课文主要写了什么 花的学校是怎样的？ 这篇课文以孩子天真的视觉，描写了花在地下学校上学，在雨日放假出来狂欢的情景。 充满了奇妙的想象，表达了作者对自然、对童真的赞美。 默读课文，一边默读一边想象课文描写的画面。给每个画面取一个名字，和同学交流。 雷云轰鸣图 花儿狂欢图 雨后放假图 花拥妈妈图 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 这句话有新鲜感吗，新鲜在哪里？ 这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，“走过”“吹着口笛”让东风像一个活泼的孩子，生动形象。 拟人 雷云轰鸣图 课文研读 拟人 概念：拟人就是根据想象把非人类当作人来叙述或描写，赋予他们人一样的言行、神态、思想感情。 作用：增强语言的美感和表现力，生动、细腻地表达作者的情感。 于是，一群一群的花 、从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 运用拟人修辞手法，将花当作孩子来写，“一群一群”写出了花的数量之多，展现出花朵竞相开放的热闹场景。 “无人知道的地方”营造出一种神秘感，让人对花的来源充满好奇 花儿狂欢图 无拘无束、自由 迅速而意外、迫不及待 联系生活想象画面 联系生活想象画面 边读边想象画面的方法有很多，第二自然段想象方法主要是抓住重点词语练习生活来想象。首先确定重点词语是“跳舞” “狂欢”，然后把自己当成那些花，如果让我狂欢我怎么做，同学们怎么做？再想花在风雨交加的情境中是怎样的？接着还可以想同学们都是怎样跳舞的？ 请同学们都带着感情朗读1、2自然段。 朗读指导：读出欢快、活泼，喜悦的语调 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 把未冒出地面的花朵想象成在地下学校上学的孩子 想象奇特 你从中体会到作者是一个怎样的人？ 充满童真、想象力丰富、热爱自然 地下的学校指的是哪里？ 土壤 童真 想一想，为什么作者会觉得花儿是在地下的学校里上学？花儿们会在学校做什么？ 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 把在墙角冒出来的零星小花想象成犯错误而被罚站的学生 从这句话，你能看出这些同学在什么时间做功课？ 雨季来临之前 要是违反规定会受到什么惩罚？ 罚站墙角 思考：他们做功课时会是什么心情呢？下雨了它们又会发生什么事情呢？ 孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站墙角”，这就是花和孩子一样的生活。 雨一来，他们就放假了。 运用拟人的修辞手法，将“花”当作“学生”，把下雨这一自然现象想象成学校放假的信号，赋予了花人的情感，使花儿们的形象更加生动活泼，富有童趣。 这句话写得好吗？好在哪里？ 好，这句话生动形象地表现出花儿雨中自由绽放的状态，“放假 ... ...
