Scratch少儿趣味编程《奔跑的小恐龙》教案 源程序

小学Scratch编程完整教案：趣味游戏制作———奔跑的小恐龙 一、基础信息 1.课时标题：Scratch创意编程———奔跑的小恐龙闯关游戏设计 2.课时时长：40分钟 3.简要教学过程概述：本节课以“小恐龙穿越沙漠躲避仙人掌”的冒险故事为情境，将游戏制作任务拆解为“搭建动态背景”“实现障碍物（仙人掌）生成与移动”“设计小恐龙奔跑与跳跃交互”三个子任务。采用“故事导入-任务驱动-实践创新”的教学模式，让学生在掌握克隆、变量、键盘侦测、造型切换等编程知识的同时，体验游戏设计的完整流程，培养逻辑思维与创新能力。 4.已完成的Scratch源程序核心功能：设置双动态背景模拟沙漠奔跑场景并播放背景音乐；仙人掌角色通过克隆随机生成，切换三种造型并向左移动，超出舞台自动删除；小恐龙角色通过造型切换实现奔跑效果，按下空格键触发跳跃（通过y坐标变化控制高度），碰到仙人掌则广播“游戏结束”，显示结束提示并停止脚本；通过“障碍个数”变量记录障碍物数量，“y增加”变量控制跳跃高度。 二、教学目标分层设计 （一）知识与技能 1.掌握Scratch中角色克隆的核心指令（克隆自己、当作为克隆体启动时、删除克隆体），实现障碍物的批量生成； 2.学会使用变量记录与修改数据（“障碍个数”统计数量、“y增加”控制跳跃高度）； 3.掌握键盘侦测指令（当按下空格键），实现角色的交互控制； 4.理解造型切换与重复执行的结合，实现角色奔跑的动画效果； 5.学会使用“碰到角色”侦测指令，实现游戏失败判定逻辑； 6.掌握动态背景的制作方法，通过坐标移动模拟场景滚动效果。 （二）过程与方法 1.通过分析游戏核心机制（奔跑-躲避-判定失败），将复杂游戏拆解为可执行的编程子任务，培养问题分解能力； 2.经历“设计思路-代码实现-测试调试-优化完善”的游戏制作流程，提升项目规划与执行能力； 3.在小组合作中，学会分工协作（如负责背景制作、负责核心逻辑编程、负责测试优化），提升交流与问题解决能力。 （三）情感态度与价值观 1.感受编程与游戏设计的乐趣，激发对计算机编程的兴趣和探索欲望； 2.在游戏制作与试玩过程中，培养耐心、细致的做事态度和抗挫折能力（如调试跳跃高度、障碍物生成速度）； 3.通过“小恐龙冒险”的故事，传递勇敢面对困难、积极解决问题的正能量。 三、教学重难点分析 （一）重点 1.动态背景的制作，通过双背景交替滚动模拟奔跑场景； 2.仙人掌的克隆生成与移动逻辑，实现障碍物的随机出现； 3.小恐龙的奔跑动画（造型切换）与跳跃交互（键盘侦测+坐标变化）； 4.游戏失败判定（碰到仙人掌→广播结束）的逻辑实现。 （二）难点 1.双背景滚动的同步协调，确保场景过渡自然无卡顿； 2.小恐龙跳跃轨迹的精准控制（y坐标增减与边界判断），避免跳跃过高或过低； 3.克隆体的生命周期管理（生成-移动-删除），避免克隆体堆积导致游戏卡顿； 4.障碍物生成时间间隔的合理设置，平衡游戏难度。 （三）突破策略 1.类比法：用“电影背景滚动”类比动态背景制作，用“复印卡片”类比克隆功能，帮助学生理解核心逻辑； 2.分步拆解法：将游戏制作拆分为3个梯度子任务，每个任务聚焦1-2个核心知识点，降低学习难度； 3.可视化演示：教师通过大屏幕实时展示背景滚动的坐标变化、克隆体生成与删除的过程、小恐龙跳跃的y坐标变化，用不同颜色标注关键指令，明确逻辑关系； 4.实物辅助法：用纸条模拟背景，演示“左边移出→右边移入”的滚动原理，帮助学生理解动态背景的制作； 5.试错调试法：鼓励学生自主测试跳跃高度、障碍物生成速度等参数，通过“试玩-调整-再试玩”的方式，找到最优设置，突破难点。 四、教学环节科学设计 （一）导入：故事激趣，明确任务（7分钟） 1.故事导入：教师讲述“小恐龙小角穿越沙漠 ... ...