9《犟龟》教学设计

犟龟 【核心素养目标】 文化自信：感受边读边预测的好处和乐趣。 语言运用：随文认识“陶”“谈”等 11 个生字。 思维能力：在“我是小小预测家”的单元情境中，一边读一边合理预测故事的发展。通过绘制“犟龟预测地图”等，掌握预测的基本方法，形成科学的阅读思维。 审美创造：通过预测与验证，深入理解故事内容，把握犟龟的形象特点，体会故事所蕴含的坚持目标、克服困难的主题。 【教学重难点】 过预测与验证，深入理解故事内容，把握犟龟的形象特点，体会故事所蕴含的坚持目标、克服困难的主题。 【教学流程】 借助图片导入新课： 展示乌龟的图片，提问学生：“在你们的印象中，乌龟是一种怎样的动物？”引导学生说出乌龟行动缓慢等特点，过渡到新课。 学习活动一：勾连单元任务，回顾预测方法 （一）回顾预测方法，感受预测乐趣 这个单元，我们要一起来参与“我是预测家”活动，学习预测的基本方法，绘制预测地图，完成预测挑战，感受阅读乐趣。结合昨天学习的课文《总也倒不了的老屋》，我们学习了哪些预测方法，感受到了哪些预测的乐趣呢？来交流交流吧。（板贴预测与推想方法：根据题目、借助插图、顺着故事情节、联系生活经验……） 接下来我们就要运用预测方法来学习新的课文，感受更多的阅读乐趣。 （二）探究字源演变，依据课题预测 板书课题《犟龟》，提问：猜猜这是一只怎样的乌龟？学生猜测‘犟’字意思。观看“犟”字的微课： 小朋友们，“犟”是一个形声字，由“牛”和“强”两部分组成。“牛”是形旁，表示与牛有关或像牛一样。“强”是声旁，表示读音。“犟”字的字源可以追溯到古代对牛的观察和象征意义的赋予。通过“牛”和“强”的结合，创造了一个既表示与牛有关，又表示固执、倔强等意义的字。 （三）发现题目特点，掌握预测方法 同桌讨论：比较《总也倒不了的老屋》《犟龟》两个题目，发现什么共同点。 预设：题目都以主人公为主体，并通过修饰词写出了特点；题目都暗示故事的持续性，“犟”“总也倒不了”都隐含了“不放弃、不停歇”的情节线索；题目都带有拟人化，给事物、动物形象赋予了感彩。 总结：两个题目都以核心形象为中心，凸显“持续性”特点，是推动故事发展的核心动力。题目提前为读者铺垫了角色的核心特点，是我们预测的好方法。 学习活动二：绘制“犟龟预测图”，预测故事发展 （一）初读课文 1~3 自然段，巩固预测方法 《犟龟》围绕“犟”，安排了怎样的故事情节呢？各位小小预测家，一起来预测和猜想，绘制“犟龟预测地图”吧（黑板呈现“犟龟预测地图”，见板书设计）。 1.出示课文 1~2 自然段，预测故事发展。 学生自由朗读，教师出示学习要求：边读边思考，从这部分内容中，你预测乌龟陶陶会不会去参加这有史以来最热闹的婚礼？依据预测地图，请学生上台板书“我的预测”。 2.组织学生分享自己的预测，并说明预测的依据。 预设 1：“如果所有动物都被邀请了，当然也包括我，为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？”说明陶陶心里很想去。“有史以来最热闹”也说明这是一个特别隆重的婚礼，值得期待。我预测陶陶会去参加。 预设 2：从“乌龟陶陶正坐在她那舒适的小洞前，吃着车前草的叶子。”可以看出，陶陶自己的家多舒服啊，为什么要去吃苦呢？我预测陶陶不会去参加。 预设 3：从“狮王的宫殿路途遥远，而庆典不久就要开始，必须马上动身”可以看出，路途遥远，而且乌龟动作很慢，我预测陶陶不会去参加。 教师反馈：你们都结合文章内容进行了合理的预测。 预设 4：我预测陶陶会去参加。我的预测依据是题目“犟龟”。“犟”的意思是“固执、不妥协”，知道有困难还要做。因此我预测陶陶会去参加的，不然题目就没有意义了。 教师反馈：你抓住了题目进行了合理预测。 学习第 ... ...