/ 让教学更有效 高效备课 | 物理学科 【学习目标】 1.掌握红外测温仪的核心原理： 2.明确红外测温仪利用 “所有物体都会发射红外线，且发射强度与温度相关” 的特性，通过接收人体发射的红外线，转化为电信号并计算温度，理解其本质是电磁波（红外线）的应用。 3.区分不同测温工具的特性：对比红外测温仪与液体温度计的测量原理、精度、适用场景，知道红外测温仪 “非接触、快速” 的优势及局限性。 重点：红外测温仪的工作原理、操作方法、安全性及在公共卫生中的应用；设计并完成红外测温仪与液体温度计的对比实验，分析数据差异及成因。 难点：在对比实验中排除环境温度、测量距离、测量部位等干扰因素，确保数据的科学性与可比性。 【自主学习】 1.本活动涉及与_____、_____、人体温度、红外传感器等相关的内容。 2. 电磁辐射的另一个通俗名字叫_____，高能量（高频率）电磁辐射是_____，只有这部分电磁辐射是危险的。 3.电磁波根据频率从低到高，可分为_____、微波、红外线、可见光（380–780 nm）、_____、X射线和伽马射线 4. _____物体都在不停地发射和吸收红外线，且物体温度越高，辐射的红外线越_____。红外线_____（能/不能）用肉眼观察到。 5.红外线是一种不可见光，具有光的一般特性，能直线传播、能反射、能折射，并遵循相应规律。在真空中传播速度与可见光相同为_____m/s。 6.体温计的使用 （1）体温计的量程是_____，分度值是_____，其外形是_____（选填“圆柱形”或“三棱形”），在金属泡和玻璃细直管之间有_____构造。 （2）拿过体温计来不能直接测量体温，原因是：_____。 （3）测量完成后，能离开人体读数，原因是_____。 【合作探究】 本活动涉及与红外线、电磁波辐射、人体温度、红外传感器等相关的内容。 任务一：查阅资料。了解红外测温仪的工作原理、操作过程及使用的安全性要求，调研在流行病传播期间红外测温仪的使用情况。 1.红外测温仪的工作原理 依据黑体辐射定律，所有高于绝对零度的物体都会_____，且辐射强度和温度呈正相关。红外测温设备通过热电堆等传感器接收人体额头、鼓膜等部位的_____，将其转化为电信号，再经内部算法校准补偿环境温差等影响后，最终换算成_____。 2. 操作过程 （1）先检查设备电量是否_____、探头是否_____，必要时用已知温度物体校准； （2）测量时额温仪需距额头1 - 3厘米_____对准，耳温仪要拉直_____将探头深入耳道对准鼓膜； （3）按下测量键，_____秒后设备发出提示音，即可读取温度数据；测量后用75%酒精棉擦拭探头清洁。 3.使用的安全性要求 （1）在使用红外测温仪之前，务必仔细阅读_____，了解其功能、操作方法以及注意事项，以确保正确、安全地使用仪器。 （2）该设备仅_____红外线而非_____发射，不会对人体造成损伤；若设备带激光瞄准，需避免直视激光光束以防伤眼。 （3）要避免在_____、_____等极端环境使用，防止设备损坏；医疗场所等频繁使用的设备每半年需校准一次，误差超0.3℃需停用调整。 （4）在进行测温时，需要保持一定的测量距离和正确的测量角度。一般来说，距离越_____近、角度越_____，测量结果越_____。通常建议仪器与皮肤之间的距离保持在3～5 cm之间。 4.在流行病传播期间红外测温仪的使用情况 （1）2003年非典时，红外测温设备首次广泛用于_____等口岸，快速筛查发热人员。 （2）新冠疫情期间其应用更为普及，一方面额温枪成为社区、药店等场景的基础防控装备，满足_____快速测温需求； （3）另一方面红外热成像测温仪被大量部署在地铁、车站等人员_____场所，搭配AI算法可实现远距离、多目标_____测温，一分钟能完成数百人筛查，还能自动报警。 任务二：进行探究。使用液体温度计和红外测温仪分别进行体温测量，比较测量结果及不 ... ...
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