19.《香港，璀璨的明珠》教学设计

香港，璀璨的明珠 【核心素养目标】 文化自信：感受香港的繁荣与美丽是祖国发展成就的体现，增强民族自豪感和国家认同感。 语言运用：认识“贸”“愧”等12个生字，读准多音字“角”。 思维能力：默读课文，能找出段落中的关键语句，了解课文是从贸易港城市、美食天堂、旅游胜地等方面来介绍香港的。 审美创造：能结合课文内容，说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因。 【教学重难点】 默读课文，能找出段落中的关键语句，了解课文是从贸易港城市、美食天堂、旅游胜地等方面来介绍香港的。 【教学流程】 一、交流资料，初步了解香港 1.新课导入：这个单元我们跟随课文饱览大好河山，感受祖国之美。这节课，我们要去一个特别的地方———香港。（板书：香港） 2.组织学生自由交流课前搜集到的资料：你对香港有哪些了解？ 3.根据学生交流，教师相机出示中国地图，圈出香港的位置，引导学生了解：香港在我国南部，靠近南海，就像一颗小珍珠镶嵌在祖国的南端。 4.板书完整课题。齐读课题，理解“璀璨”。 （1）联系生活，猜一猜“璀璨”的意思。 （2）出示词典中“璀璨”的解释：形容珠玉等光彩鲜明。 （3）引发质疑：为什么香港被誉为“璀璨的明珠”？ 二、默读课文，了解课文从哪几方面介绍了香港 1.出示课文“学习提示”，明确本课的两个学习要求。引导学生先完成第一个学习要求：默读课文，找出段落中的关键语句，想想课文围绕香港介绍了哪些内容。 2.学生默读课文，自主圈画段落中的关键语句。教师巡视指导。 3.学习课文中难读、难理解的词语。 贸易港当之无愧佳肴一应俱全盛宴 五洲四海一带一路粤港澳大湾区角色 （1）指名读词语，教师相机正音。 （2）重点指导读准多音字“角”。 出示“角”的两种读音以及在字典中的不同解释，引导学生运用据义定音的方法确定“角色”的读音。 （3）理解“贸易港“”一带一路”“粤港澳大湾区”等名词。 （提示：学生在课前搜集有关香港的资料中，可能已经涉及以上名词，可以在学生自主介绍的基础上，教师进一步引导。） ◇贸易港：播放香港繁忙的港口视频，了解“贸易港”是以港口为载体，通过税收优惠、政策开放、设施联通等措施推动国际货物自由流动的核心枢纽。 ◇“一带一路”：出示“丝绸之路”地图和相关图片，了解“一带一路”指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，由我国首倡，为沿线国家优势互补、开放发展创造了新的机遇，对我国现代化建设具有深远的战略意义。 ◇粤港澳大湾区：出示中国地图，了解“粤港澳大湾区”由香港、澳门两个特别行政区和广东省广州、深圳等九个珠三角城市组成。 4.回顾在《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》中习得的借助关键语句理解一段话的意思的方法：抓住一段话的开头，来理解这段话的意思。组织学生交流找到的关键语句。 预设：◇第2自然段：香港有着繁荣的贸易活动，是一座举世闻名的贸易港城市。 ◇第3自然段：人们爱把香港称作“美食天堂”。 ◇第4自然段：香港还是一个旅游胜地。 教师相机板书：贸易港城市、美食天堂、旅游胜地。 5.引导学生关注第1自然段和第5自然段：课文的1、5自然段在写什么？和2、3、4自然段有什么关系？ 预设：第1自然段介绍了香港的地理位置，概括了第2、3、4自然段的内容。 第5自然段展望了香港美好的未来，呼应课题。 6.请学生结合板书，连起来说一说课文围绕香港介绍了哪些内容。 三、研读课文，说出香港被誉为“璀璨的明珠”的原因 1.出示课文“学习提示”中的第二个学习要求：为什么香港被誉为“璀璨的明珠”？结合课文内容说说你的理解。 先自己学：默读课文，圈画让你感受到香港是“璀璨的明珠”的词句。 再同桌分享：将找到的词句读给同桌听一听，互相说说自己的理解。然后，同桌两人从贸易、美食、旅 ... ...