【轻质减负】Unit 8 Let's Communicate!第2课时Section A pronunciation -2e 教学设计

/ 轻质减负 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Let's communicate! 第2课时 Section A pronunciation-2e教学设计 一、课型： 语音听说课 二、内容分析 课标要求 《义务教育英语课程标准（2022版）》指出，应发展学生的综合语言运用能力，语音教学是提高学生口语表达流利度与准确性的基础。本课时承接第1课时“认识沟通方式”的主题，聚焦“有效沟通的策略与语言实现”，属于“人与社会”范畴中的“社会服务与人际沟通”子主题。旨在通过语音训练与情景对话，引导学生掌握连读、语调等语音技巧，并学习在人际冲突等复杂情境中运用语言（尤其是if条件句）进行有效沟通、化解矛盾。 教材解读 本课时位于Unit 8 “Let's Communicate!” Section A 的Pronunciation至2e部分，是单元情境链“认识沟通方式 -- 理解沟通情境 -- 提升沟通能力”中，从“语言输入”向“策略应用”过渡的关键环节。 内容构成：Pronunciation (1&2)：1. 辅音连缀（如 /-pl/, /-bl/ 等）的发音练习。2. 包含连读、重音、语调、停顿的小语篇朗读。2a-2e (对话理解与应用)：2a听力填空（Jason与教授关于解决朋友争吵的对话）；2b阅读理解与问答；2c个人沟通方式图表填写；2d角色扮演；2e情景对话创编与比赛。 文本与活动特点：语音与语篇结合：将孤立音素训练置于有意义的语篇（关于小猫的趣味故事）中，提升语音学习的趣味性与实用性。主题深化与语言聚焦：核心对话以“解决朋友争吵”为情境，深入探讨不同沟通方式（面对面、电话、短信）的优缺点，是对第1课时主题的深化。对话中密集、自然地复现if条件句，是本单元核心语法的巩固与深化应用。技能整合与产出导向：活动设计遵循“语音感知--听力理解--阅读分析--口头表达--综合创编”的路径，最终落脚于“情景对话比赛”这一具有挑战性和交际性的产出任务，促进学生综合语言运用能力与沟通策略思维的发展。 (三）教材重难点 知识要点 1. 语音：识别并正确朗读常见的辅音连缀；在朗读中注意并初步模仿连读、重音、语调与停顿。 2. 词汇与表达：掌握与沟通、冲突解决相关的核心词汇与表达，如：argue, make up, face-to-face, in person, prefer, calm, take a break, over the phone。 3. 语法与功能：在真实对话语境中巩固并熟练运用“If + 一般现在时，主语 + will + 动词原形”结构，表达建议、结果与计划。 4. 听力与阅读技能：听懂关于沟通建议的对话并完成信息填空；阅读对话并回答细节理解与推理性问题。 5. 口语与交际策略：能就“如何与人和解”提供口头建议；能根据不同对象（家人、朋友、老师）和情境，分析并口头描述沟通方式的选择；能与同伴合作创编并表演解决人际问题的情景对话。 重难点 1. 理解对话中教授给出的解决朋友争吵的沟通建议（最佳方式、各方式利弊）。 2. 在口头表达中准确、流利地运用if条件句提出建议或描述可能结果。 3. 围绕教材或自选情境，进行有逻辑、有内容的简单对话输出 1. 在听力中快速、准确地抓取并记录建议的细节内容（如填空）。 2. 在口语产出中，将语音技巧（如连读、语调）、目标句型和沟通策略（如选择合适方式、保持冷静）进行有机融合与自然表达。 3. 在小组情景创编中，进行有意义的协作，共同构建一个包含问题、策略与解决方案的完整对话 突破点 1. 趣味语音导入：采用“绕口令挑战”等游戏化活动，降低辅音连缀发音训练的枯燥感，激发兴趣。 2. 听力任务分层：对2a听力填空进行“预测--整体听--细节听”的分步处理，搭建听力理解支架。 3. 沟通策略可视化：引导学生将对话内容提炼为“沟通方式选择对比表”，使抽象策略具象化。 4. 情景任务驱动：以“沟通技巧大赛”作为最终产出任务，设置明确评价量表（语言、策略、表演等），赋予学习与展示以明确的目标和 ... ...