【轻质减负】Unit 8 Let's Communicate!第1课时Section A 1a-1d 教学设计

/ 轻质减负 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Let's communicate! 第1课时 Section A 1a-1d教学设计 一、课型： 听说课 二、内容分析 课标要求 《义务教育英语课程标准（2022版）》强调，应创设贴近学生生活的真实语境，鼓励学生通过体验、实践、参与、探究与合作等方式发展语言运用能力。本单元主题“Let's Communicate!”属于“人与社会”范畴，聚焦“社会服务与人际沟通”子主题，旨在引导学生认识多样化的沟通方式，理解有效沟通的意义，并学习在具体情境中选择合适的沟通策略。 听说课应侧重培养学生的听力理解与口头表达能力，要求学生能听懂关于沟通方式的日常对话，提取关键信息，并能围绕沟通情境进行简单交流与表达。 教材解读 本课时位于人教版八年级上册 Unit 8 “Let's Communicate!” Section A 1a-1d，是单元整体情境链“认识沟通方式 — 理解沟通情境 — 提升沟通能力”的第一环，承担着“主题激活 — 语言输入 — 初步运用”的功能。 内容构成：1a：图片匹配，识别不同沟通方式。1b & 1c：两段听力对话（父子通话、爷孙视频），理解沟通方式、人物关系及具体信息。1d：小组连锁练习，运用if条件句进行情境对话. 文本特点：两段听力对话分别呈现了“日常安排确认”与“跨地域亲情沟通”两个贴近学生生活的真实情境，将语言学习（if条件句）与沟通功能（邀请、计划、分享）自然融合。 活动设计：遵循“感知—理解—应用”的认知路径，从视觉识别（1a）到听力理解（1b, 1c），再到创造性表达（1d及后续情景对话），逐步引导学生掌握目标语言并进行初步交际运用。 (三）教材重难点 知识要点 1. 词汇：掌握六种核心沟通方式的英文表达：talk face to face, make a phone call, send text messages, make a video call, send emails, use sign language。 2. 语法：理解并初步运用if引导的条件状语从句结构：If + 一般现在时，主语 + will + 动词原形。 3. 听力技能：听懂关于日常沟通安排的对话，提取沟通方式、人物关系、时间、计划等关键信息。 4. 口语功能：能围绕不同沟通情境进行简单对话，并使用if条件句提出建议、做出计划或表达可能结果。 5. 交际策略：学习根据不同情境和对象选择合适的沟通方式。 重难点 重点： 1. 听懂并理解两段对话的主要内容，完成信息匹配与填空任务。 2. 掌握if条件句的基本结构，并能进行简单句型操练。 3. 围绕“邀请朋友来访”等情境，使用目标语言进行初步对话输出。 难点： 1. 在听力中准确区分不同沟通方式并推断人物关系。 2. 在口语中自然、恰当地运用if条件句来表达条件与结果，确保逻辑合理。 3. 将语言学习与沟通策略相结合，在真实交际中体现思考与选择。 突破点 1. 采用“图片感知—情境匹配—听力验证”的路径，直观建立沟通方式与情境的联系。 2. 通过“听后填空—角色扮�———情景创编”等活动链，实现从理解到产出的过渡。 3. 设计“邀请朋友访华”的开放性对话任务，融合语言运用、文化介绍与创意发挥。 4. 利用“连锁练习”（Chain Drill）增加口语练习的趣味性与参与度。 5. 布置分层作业，满足不同层次学生需求，巩固课堂所学。 三、学情分析 基础知识 1. 词汇：学生对部分沟通方式（如打电话、发短信）的英文表达已有接触，但对“use sign language”, “make a video call”等相对陌生。 2. 语法：对if条件句有模糊概念，但在结构运用和时态搭配上不够熟练，容易与已学的一般将来时混淆。 行为习惯 1. 对“沟通”话题有切身感受和兴趣，乐于分享自己的沟通经历。 2. 喜欢参与情境性、互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论。 3. 部分学生在听力中捕捉细节信息、在口语中组织连贯句子的能力有待提高。 关键能力 1. 信息获取：能听懂简单对话主旨，但在1分钟内同 ... ...