选择性必修3第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 学案

第13课　现代战争与不同文化的碰撞和交流 课程标准 学习目标 通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂； 认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 1．时空观念：了解两次世界大战的主要参与国和战争时间、状况，实现基本的时空认知。 2．史料实证和唯物史观：通过史料分析两次世界大战对人类文明的破坏和客观上滋生新文化，运用唯物史观分析两次世界大战对人类文明的巨大影响。 3．历史解释：通过史料阅读和文本解析，理解并认识两次世界大战对思想文化和政治文化的深远影响。 4．家国情怀：通过对战争残酷性的剖析，理解并珍惜今天的和平生活，还应认识到和平的世界是每一个人努力的成果，与每个人的生命生活息息相关。 （一）课前阅读： 1.民族自决原则广泛传播的影响 使限于欧洲的民族自决原则成为普遍原则，鼓舞和推动了被压迫民族的解放运动和国际无产阶级革命运动，成为殖民地、半殖民地人民争取独立、民主的思想武器。 2.20世纪第一次民族民主运动的高潮的特点 （1）在地区上具有普遍性。 （2）运动领导者具有更高的层次性。 （3）参加者具有广泛性。 （4）民族自决原则成为各国斗争的普遍要求。 （5）运动具有持续性。 （6）呈现不平衡性。 （7）影响更加深远。 3.第一次世界大战对埃及民族民主运动产生的影响 有利于埃及民族工业的发展；壮大了埃及资产阶级和无产阶级的队伍；促进了埃及民族独立意识的觉醒。 4、正确理解印度现代文化的多样化特征 （1）在现代国家的框架内，现代化的制度与传统的行为符号混合在一起，推动了传统与现代的有效互动。 （2）印度采纳了英国的议会民主制模式（如行政机关对立法机关负责）和美国政治制度的某些特征（如联邦制、权力分立）。 （3）印度实行政教分离。 （4）印度文化没有很强的扩张性，但也抵制外来文化的入侵。 5、理解新兴民族国家的文化复兴： （1）这种文化复兴是以第二次世界大战以后民族国家的独立为前提的。 （2）明显具有多样性的特征。 例如，印度文化接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向。 （3）都非常注重保留本民族文化的特色。 如独立后的印度注重发扬传统文化，崇尚甘地精神，尊重宗教信仰的多样性。 （二）基础梳理 学习任务一、第一次世界大战与民族民主意识的觉醒 1．背景 （1）一战前，东欧和_东南欧__的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动。 （2）第一次世界大战客观上将自由、_民主__与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地。 （3）第一次世界大战对欧洲的殖民帝国也产生了重要影响。_民族自决__原则在殖民地传播开来，成为指导当地人民为独立、民主而斗争的武器。 2．表现 （1）亚洲 ①在中国，巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发，中国先进的知识分子猛醒，开始接受_马克思__列宁主义。 ②在法属印度支那，胡志明在法国参加了_共产党__，转向了以民族解放斗争来争取国家独立。 ③在印度，甘地领导的非暴力不合作运动持续开展。受到甘地影响与信任的_尼赫鲁__比甘地更加明确地提出了要求印度完全独立的政治目标，并为之奋斗。 （2）非洲、拉美 非洲的埃及，拉丁美洲的尼加拉瓜、_墨西哥__等地也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。 3．影响：经过第一次世界大战，欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，_世界殖民体系__开始解体。 学习任务二、第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解 1．背景：第二次世界大战是对殖民主义的致命打击 （1）战争期间，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。 （2）战争结束后，随着殖民主义的急速衰落、_亚非拉__地区经济的发展和民族 ... ...