Unit 3 Same or Different Section A（1a-2d）教学设计 ( 教学目标 ) 通过听前活动，能够识别并匹配描述人物的形容词反义词（如fast-slow、shy-outgoing等），掌握核心词汇及短语（outgoing、hard-working、perform、play the Chinese flute、as...as...），并运用这些词汇初步谈论人物异同。 通过听力理解活动，能够准确捕捉对话中关于人物外貌、性格、能力的比较信息，推断对话场景（音乐俱乐部、音乐节），完成信息匹配与句子补全任务。 通过角色扮演、对话创编、同伴对比等活动，能够熟练运用形容词比较级（-er/more）和原级（as...as）句型，进行人物对比描述；能够读懂并模仿采访对话，提升口语交流的连贯性。 通过听录音、跟读等活动，能够正确辨认并朗读音素/ /、/ /，归纳对应字母组合；能够运用对话中的语调变化（升调表疑问、降调表肯定），使口语表达节奏流畅、表意清晰。 ( 教学重点 ) 掌握人物描述类核心词汇与反义词，能运用比较级（-er/more）和原级（as...as）句型准确对比人物的外貌、性格、能力。 能通过听力抓取关键比较信息，读懂采访对话并进行角色扮演；能正确朗读目标音素及对应词汇，运用语调传递语义。 ( 教学难点 ) 灵活运用比较级句型（规则变形：taller、funnier；多音节词more colourful）和原级句型，准确描述人物异同。 区分音素/ /与/ /的发音差异，在采访对话和同伴对比中自然运用语调与意群停顿。 ( 教学准备 ) 教材、教学课件（含人物对比图片、核心词汇闪卡、听力音频、发音口型动画、采访对话情境图）、学习任务单、小组活动记录卡。 ( 教学过程 ) 新课导入 首先，请学生观察教材主题图，思考教材“Look and share”中的3个问题（What is the possible relationship between the girls in the photo What do they have in common How are they different from each other ）并展开讨论。然后，请学生思考“How do you compare yourself with your best friend ”，鼓励学生用简单词汇（tall、quiet等）初步表达，同时提醒学生在本单元学习结束时，用所学比较级句型规范描述，进行前后对比。 新知探究 Step 1: Pre-listening（6分钟） 【教师活动】展示1a中的形容词列表，提问“What’s the opposite of ‘shy’ ”，引导学生匹配反义词对，结合回答板书（shy-outgoing、lazy-hard-working、fast-slow等），总结话题核心“comparing people”。领读词汇并强调发音，让学生完成教材1a活动，核对答案后，用“ My friend is ..., but I’m ...”句型描述身边同学。 【学生活动】完成1a反义词匹配，跟读词汇，用简单句型描述同学的性格或外貌差异。 【设计意图】激活词汇储备，搭建“人物对比”情境，为后续听力和句型学习铺垫语言基础。 Step 2: While-listening（12分钟） 【教师活动】介绍听力情境“Two conversations about the school music festival”，播放第1段录音（1b），请学生完成学习任务单任务一（判断对话地点：at the music club）。 【学生活动】听第1段录音，完成任务单判断任务。 【教师活动】再次播放第1段录音，让学生完成教材1c（补全句子：Peter encourages Chen Jie because...; Chen Jie is afraid of...; They solve the problem by...），核对答案时引导学生用完整句子回应。 【学生活动】听音频，完成1c，用完整句子回答（如“Chen Jie is afraid of performing alone”）。 【教师活动】播放第2段录音（1d），让学生记录关键词（人物、能力、性格），完成教材1d（匹配人物与描述：Chen Jie、Emma、Peter、Ella），邀请学生分享答案及听力依据。 【学生活动】听录音，记录关键词，完成1d匹配，分享答案依据。 【设计意图】通过分层次听力任务，让学生在语言输入 ... ...
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