第九章 撒哈拉以南非洲（第二课时） 【教学内容】 人口、粮食与环境；快速发展的经济。 【课程目标】 1.了解撒哈拉以南非洲的人口粮食与环境问题，学会通过某地的地理特征分析某地的问题，探究解决办法。 2.运用地图、图像等相关资料，了解撒哈拉以南非洲的经济发展状况。 【教学目标】 1.人地协调：理解"人口-粮食-环境"问题，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。 2.综合思维：运用地图资料，对撒哈拉以南非洲经济状况的分析，理解单一商品经济的形成原因、特征、影响及对策。 3.区域认知：了解当地因地制宜发展经济的途径，认识国家和地区间的合作对当地经济的促进作用。 4.地理实践力：通过对撒哈拉以南非洲的地形、地势、气候等自然环境的学习，认识到自然环境对农业生产和生活的重要影响。 【教学重难点】 1.重点：运用数据说出当地的经济发展状况，了解该地区的资源特征的特征。运用图片说出气候特点和对生活的影响； 2.难点：撒哈拉以南非洲的人口问题，粮食问题，环境问题，以及三者之间的联系； 【教学方法】 地理特征和视频导入；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。 【课时设计】 1课时 【教学过程】 一、 新课导入 师：听说非洲人吃土？这是怎么一回事？ 旅游小活动：播放视频，观看撒哈拉以南非洲的泥饼制作视频（利用视频导入，让学生对撒哈拉以南非洲的经济发展情况有个初步的了解） 提到非洲，我们能想到的词除了黑人，还有贫穷和饥饿，非洲被称为“热带大陆”，热量充足，本身发展应该适合农业的发展，可为什么总是会发生饥饿状况呢？ 生：因为撒哈拉以南非洲的人比较多，吃的多。 师：是的，但这只是其中一个原因，还有农业产量的问题，一系列的问题的根源到底是什么？这节课就让我们一起来探究一下。 二、新课讲授 （一）人口、粮食与环境 旅游小活动：思考影响粮食生产的因素主要有哪些？ 旅游小活动：分析影响撒哈拉以南非洲的农业生产的主要因素。 师：回顾该地区的气候类型是什么？气候特征又是什么？ 生：热带草原气候，全年高温，分干湿两季。 旅游小活动：该地区的农业科技水平如何？能否应对天灾？ 生：撒哈拉以南非洲的农业科技较为落后，没法有效的应对气候带来的农业减产问题 师：所以会产生粮食供应不足的问题。但是请同学们思考一下，粮食产量低，一定会造成饥饿状况的发生吗？ 生：不一定，如果人少，粮食产量低也没问题。 师：是的，那既然撒哈拉以南的非洲出现严重的饥饿状况，也就是说不只是粮食产量的问题，还有人口数量的问题。 旅游小活动：读图分析非洲的人口增长情况。 生：人口自然增长率高，人口增长速度快 博主小贴士：（SSA为撒哈拉以南非洲） 根据联合国粮农组织《2023年世界粮食安全和营养状况》报告，SSA饥饿人口占全球总数（7.35亿）的 29.6%（约2.17亿），是饥饿发生率（19.1%）最高的地区，是亚洲（8.5%）的2倍以上、拉丁美洲（6.5%）的3倍。 全球23个面临饥荒的国家中，SSA占 13个（如索马里、南苏丹等）。 SSA5岁以下儿童发育迟缓率（30.7%）远超全球平均水平（22.3%），东非部分国家（如厄立特里亚）高达 50%（WHO 2022）。 全球45%的5岁以下儿童死亡与营养不良相关，其中SSA占比超过 50%。 旅游小活动：总结撒哈拉以南非洲粮食问题突出的原因。 师：想一想，遇到这种情况你会怎么办？ 生：想办法减缓人口的增长速度和增加粮食产量。比如实行计划生育政策，控制人口的增长；加大科技的投入，去应对天灾。 师：是的，这都是解决的办法，但是这种方法并不能在短时间内见到效果，非洲人民用的方法最直接，就是增加耕地面积，来增加粮食产量。想一想，土地面积总数是一定的，要增加耕地面积，就一定会挤占其他的土地面积，挤占了谁的面积呢？这 ... ...
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