中小学教育资源及组卷应用平台 第三节 常用的急救方法 教学设计 一、 教学目标 生命观念： 1、说出急救的目的、基本原则和“黄金抢救时间”的概念。 2、区分并模拟处理外出血（毛细血管、静脉、动脉出血）的止血方法。 科学探究： 学会并模拟海姆立克急救法、煤气中毒、中暑、溺水等常见意外的现场处置原则。 科学思维： 1、通过情景模拟和角色扮演，学习在紧急情况下保持冷静、有序求助和处置的流程。 2、通过案例分析，学会根据不同情况选择正确的急救方法，避免二次伤害。 社会责任： 1、树立“时间就是生命”的急救意识，理解掌握急救技能的社会责任。 2、培养在危难面前冷静、勇敢、乐于施救的人道主义精神，同时强化自我保护意识。 二、 教学重难点 教学重点： 1、拨打120急救电话的正确方法。 2、心肺复苏（CPR）的基本流程和操作要点。 3、外出血的止血方法。 教学难点： 1、心肺复苏操作中按压位置、深度、频率的准确掌握（模拟）。 2、在不同伤情下，如何迅速判断并采取最合适的初步急救措施。 三、 教学准备 教师：多媒体课件（包含标准急救操作视频、各类意外事故图片）；急救情景卡；模拟人（CPR训练模型）；绷带、三角巾、敷料（或干净毛巾替代）；AED训练机（或图片）；哨子（用于模拟急救节奏）。 学生：预习课本；分组准备，每组一块干净手帕或长布条。 四、 教学过程 (一) 创设情境，导入新课 (5分钟) 播放短片/展示图片：呈现一个突发场景（如运动中同学突然昏厥、家中老人摔倒出血、餐厅有人气道梗阻）。 提问讨论： “如果你在现场，第一反应是什么？（可能回答：害怕、大叫、跑开、上前帮忙）” “在专业医护人员到达前，我们能做什么？是否只能等待？” 引出课题：这“能做”的、关键的前几分钟，就是“急救”。它可能直接决定一个人的生死。今天，我们就来学习一些常用的急救方法，让我们在关键时刻，从“旁观者”变为“救命者”。———板书课题《第三节 常用的急救方法》。 (二) 第一课：急救总原则与生命热线 (8分钟) 明确概念与原则： 目的：挽救生命，防止伤情恶化，促进恢复。 核心理念：“黄金抢救时间”（如心搏骤停后4-6分钟）。强调“第一时间”的重要性。 基本原则： 安全第一：确保施救者自身和伤员脱离危险环境（如触电、车祸现场）。 先救命，后治伤：优先处理危及生命的状况（如无呼吸、大出血）。 科学施救，避免二次伤害：不随意搬动骨折伤员，不盲目处理扎入体内的异物等。 关键技能：如何拨打120 情景模拟：“请一位同学模拟发现有人晕倒后拨打120。” 师生共评：评价模拟通话中的优点与不足。 归纳要点（板书或口诀）： 地点：清晰说出具体地址（区、路、门牌号、显著标志）。 人物：说清患者人数、大概年龄、性别、当前表现（如昏迷、出血、胸痛）。 事件：简要说明发生了什么（如车祸、摔倒、突发疾病）。 保持畅通：留下自己的电话号码，并保持畅通，听从调度员指导。 口诀记忆：“地址病情要说清，听清指导再执行，派人等候引路程，保持电话要畅通。” (三) 第二课：重启生命之心———心肺复苏（CPR）与AED (15分钟) 概念引入：什么是心搏骤停？为什么需要CPR？（用泵和水流比喻心脏和血液循环，泵停了，水流停止，器官缺氧。） 观看标准视频：播放一段简短的CPR+AED标准教学视频（约2-3分钟），建立整体印象。 分步讲解与模拟（利用CPR模型）： 第一步：评估与呼救：确认环境安全→轻拍重唤判断意识→指定一人拨打120并取AED（如果有），指定另一人协助。 第二步：胸外按压（C, Compression）： 位置：两乳头连线中点（胸骨中下1/3）。 姿势：双手交叉，掌根用力，手臂垂直。 要点：“用力按、快快按、不停按、要回弹”（深度5-6cm，频率100-120次/分）。教师用哨子或节拍 ... ...
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