中小学教育资源及组卷应用平台 用8的乘法口诀求商教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 5 课题 用8的乘法口诀求商 课时 1 课标要求 1.能运用表内乘除法解决简单的实际问题，像用小正方体摆长方体、正方体的问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2. 在数学活动中，培养学生的运算能力、合作交流能力以及对数学知识的探索能力，让学生感受数学与生活的联系，体会数学的价值。 教材分析 本部分内容围绕表内乘除法展开，是小学数学 “数与代数” 领域的基础内容。 从知识体系看，它承接了乘法口诀的学习，进一步引导学生运用乘法口诀解决乘除法计算及实际问题，为后续更复杂的乘除法运算和解决问题奠定基础。 在内容呈现上，通过 “用小正方体摆长方体、正方体” 的实际操作情境，将抽象的乘除法运算与直观的操作活动相结合，有助于学生理解乘除法的意义，感受数学与生活的联系。同时，“试一试” 环节要求根据乘法口诀写乘除法算式，“练一练” 则通过多种形式的习题，强化学生对乘法口诀的运用能力，巩固表内乘除法的计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。整体设计符合小学生的认知特点，注重知识的形成过程与实际应用的结合。 学情分析 学生在学习本部分内容前，已初步掌握乘法口诀，对乘法的意义有一定认识，能进行简单的乘法计算。但对于乘除法之间的互逆关系，以及运用乘除法解决实际问题的能力，还处于初步发展阶段。 从认知特点来看，小学生以直观形象思维为主，“用小正方体摆长方体、正方体” 的操作活动，能很好地帮助他们理解乘除法在实际情境中的应用。不过，在运用乘法口诀进行逆向推理（如由除法算式想乘法口诀）时，部分学生可能会出现困难，需要通过反复练习和引导来强化。 核心素养目标 结合具体事例，经历用8的乘法口诀求商、交流算法的过程。熟练掌握用口诀求商的方法，会用8的乘法口诀计算相应的除法。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作交流意识和应用数学的意识。 教学重点 学会用乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解两种平均分问题的算理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故 复习提问，温故孕新师：在上课之前，老师来考一考你们，看看同学们还记不记得乘法口诀，请你把下面的乘法口诀补充完整。师随机点名学生快速回答。 学生独立完成，然后举手回答。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 二、探究 合作探究，活动领悟课件出示：师：大家先仔细观察图片，数一数一个长方体用了几块小正方体？师：现在有48块小正方体，能摆成几个这样的长方体呢？教师引导梳理：求能摆成几个长方体，就是把48块小正方体按每6块分一份，这种平均分的问题要用除法计算。随后带领学生列式：知道总数是48，每份数是6，求份数怎么列算式呢？追问：那用哪句乘法口诀算呢？教师板书：48÷6=8（口诀：六八四十八），并强调“计算时想除数6和几相乘得被除数48，商就是几”课件出示：师：这个正方体有几层？每层有几个小正方体？摆一个这样的正方体需要几个小正方体？教师根据学生的回答追问：那么48 块小正方体能摆成几个这样的正方体呢？和同桌交流一下你的算法。师：你是怎样列算式的？教师总结：“根据乘法口诀‘六八四十八’，可知，48 ÷8＝6（个），所以能摆成 6 个这样的正方体。”课件出示：学生完成后，教师指名展示答案。师小结：“二八十六”对应的乘法算式是2×8=16，除法算式是16÷2=8和 16÷8=2。“五八四十”对应的乘法算式是5×8=40，除法算式是40÷5=8和 40÷8=5。 学生通过观察图片，数出一个长方体需要6块小正方体。学生思考。生：求份数可以用除法，所以算式是48÷6。学生思考后回答“六八四 ... ...
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