2.6 从隋唐盛世到五代十国 说课稿 2025--2026学年《历史》高中·必修 中外历史纲要（上）（统编版）

第6课　从隋唐盛世到五代十国 说课稿 一、导入新课 教师活动：播放《霓裳羽衣曲》片段，展示唐代长安城地图。 同学们，8世纪的长安，波斯商人贩卖琉璃，日本遣唐使学习典章，诗仙李白在酒肆挥毫泼墨。然而短短百年后，这座国际大都市却在战火中化为废墟，中国进入政权林立的“五代十国”。是什么让强盛的唐王朝由盛转衰？分裂的乱世中又隐藏着怎样的历史新机？ 今天，让我们一起揭开这段大起大落的历史篇章！ 二、新课教学 【设计思路】本课以“ 从隋唐盛世到五代十国”为主线，设计了五个问题探究，学生通过问题引领、任务驱动的形式，逐步攻破教学重点难点。 问题探究一：对比秦朝与隋朝，同为二世而亡的大一统王朝，其灭亡的深层共性原因与个性因素分别有哪些？ 教师活动：用PPT出示材料，引导学生阅读材料，提取信息，回答问题。 材料一�———�秦始皇帝葬于骊山之阿，下锢三泉，上崇山坟，其高五十余丈，周回五里有余；石椁为游馆，人膏为灯烛，水银为江海，黄金为凫雁。珍宝之藏，机械之变，棺椁之丽，宫馆之盛，不可胜原。” “天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。” “赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。” ———[汉]班固《汉书》 材料二 “徙天下富商大贾数万家于东京……（大业元年）发河南诸郡男女百余万，开通济渠” “又发淮南民十余万开邗沟” “每月役丁二百万人” “大业八年，帝亲征高丽，六军冻馁，死者十八九” “九年，炀帝复亲征高丽” “官吏贪残，因缘侵渔” “帝乃更立严刑，敕天下窃盗已上，罪无轻重，不待闻奏，皆斩” “（大业七年）是岁山东、河南大水，漂没四十余郡”。 ———[唐]魏征等《隋书》 （1）秦朝和隋朝均通过大规模工程建设强化统治，这些工程在当时的历史背景下，如何从“国家建设需求”与“民众承受能力”的矛盾中，最终成为导致王朝灭亡的重要因素？ （2）结合当时的社会矛盾，分析秦朝、隋朝政策如何加剧统治危机，并探讨其背后体现的统治缺陷。 思路点拨： 引导学生系统梳理秦隋两朝灭亡的直接原因与深层因素，理解历史事件的因果逻辑链。 培养学生史料实证、历史解释能力，学会从多维度分析历史现象。通过对比分析，深化对“民本思想”“制度调适”等历史规律的理解，形成唯物史观。 答案：1.共性原因 滥用民力，激化社会矛盾： 秦朝修筑长城、阿房宫、骊山陵墓 ，隋朝开凿大运河、营建东都洛阳。这些工程规模宏大，征发大量劳动力，使百姓长期脱离农业生产，严重破坏社会经济基础；秦朝北击匈奴、南征百越，隋朝三征高句丽。频繁战争需要大量人力、物力支持，长期兵役、徭役负担让民众不堪重负，引发社会动荡。 严刑峻法，丧失民心基础： 秦朝以法家思想治国，法律严苛细密，连坐制度盛行，百姓动辄触犯法律；隋朝虽有修律，但隋炀帝统治时期用法严峻。严酷法律使民众生活在恐惧之中，对朝廷产生强烈不满和反抗情绪。 统治集团内部矛盾尖锐： 秦朝秦始皇去世后，赵高、胡亥篡改遗诏，赐死扶苏，内部权力斗争激烈；隋朝隋炀帝时期，杨玄感叛乱，反映统治集团内部矛盾激化。权力争夺导致政治混乱，削弱中央集权，使国家难以有效应对内外部危机。 文化政策失当： 秦朝“焚书坑儒”，严重打击知识分子，引发文化阶层对秦朝不满；隋朝隋炀帝猜忌文士，文士多遭贬抑，阻碍文化发展，不利于凝聚社会共识。 2.个性原因 秦朝： 六国残余势力反抗：秦朝统一六 ... ...