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课件网) 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 总论 分论 运用 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 教材知识脉络 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维的世界 1.1 思维的含义与特征 1、人类与思维 人，既无虎狼之爪牙，亦无狮象之力量，却能擒狼缚虎，驯狮猎象，何也？无他，唯智慧耳。 ———《千门秘典·序》 （1）思维是人的特有属性。由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。 思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。 （2）人的思维存在具有普遍性 一、思维的含义 （1）广义的思维：与意识同义；【感性认识+理性认识】 狭义的思维：与理性认识同义； （2）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 2、思维的含义 比较 感性认识 理性认识 区别 内涵 人脑对客观事物的现象和外部联系的反映 人脑对事物的本质及其规律的反映 形式 在实践基础上由感觉器官直接反映事物，包括感觉、知觉和表象 借助抽象思维，在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物本质的认识 包括概念、判断和推理 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 注意：不能说理性认识比感性认识更可靠，因为无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 知识回顾 1.(2024湖南湘潭月考)感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映,是认识的初级阶段。下列属于感性认识的是( ) A.由动物的异常行为预测地震 B.舌头品尝出柠檬的酸涩味道 C.侦探抽丝剥茧寻找出案件的真凶 D.为了防止“雪盲”,人们滑雪时会戴上墨镜 B 随堂测试 解析：理性认识需要通过人的理性思考,作出判断或推理,A、C、D属于理性认识,不符合题意;感性认识是人对事物的直接感知,B符合题意。 2.(2023湖北荆州中学阶段考)“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的,指认识的高级阶段,是对事物的本质及规律的反映。下列属于狭义的思维的有 ①万有引力 ②昼夜交替 ③水往低处流 ④生物进化论 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ B 解析：①④是对事物本质和规律的认识,属于理性认识,即狭义的思维,①④符合题意;②③是对事物现象的感知,属于感性认识,与题意不符。 习总书记多次强调：“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。” 3.几种思维方式及其意义（性质） 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、 法治思维、底线思维 意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识 ... ...
