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课件网) 人教版(新教材）物理8年级下册公开课精做课件 第八章 力和运动 8.2二力平衡 物理观念：认识平衡状态和平衡力的概念，能区分物体是否处于平衡状态；知道二力平衡的条件。 科学思维：通过对平衡状态和非平衡状态物体的分析，归纳得出平衡力的共同特征；结合实验，推理得出二力平衡的条件；会利用二力平衡的条件判断物体的状态及根据已知力推导未知力的大小和方向。 科学探究：经历 “探究二力平衡的条件” 实验，学会设计实验方案，掌握控制变量法的应用，能规范记录实验数据和现象；在实验过程中，能提出合理猜想，分析实验误差，培养科学探究的能力。 科学态度与责任：结合二力平衡在生活中的广泛应用，培养运用物理知识解决实际问题的意识；在实验探究中，养成严谨认真的操作态度和实事求是的数据记录习惯，感受科学研究的客观性，增强对科学的敬畏之心。 通过上节的学习我们知道，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。然而我们周围的物体都受到力的作用，不受力的物体是不存在的。如图，黄山上的飞来石受到重力和支持力的作用，为什么在受力的情况下，飞来石还能始终保持静止呢？ 思考：如图所示，匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的飞船返回舱、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。这些物体分别处于什么运动状态？ 你还知道有哪些物体是处于静止或匀速直线运动状态的吗？它们的受力情况是什么样的呢？ G F支 G F f F牵 G F拉 物体受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体就处于平衡状态。此时物体所受的所有力为一组平衡力，如图。 只受两个力 二力平衡 G 什么样的两个力才能使物体处于平衡状态呢？ 思考：想象一下，你现在站着不动，这时候有两个人来拉你，他们要如何拉，你才能保持静止呢？ F1 F2 探究二力平衡的条件 两个力符合什么样的条件才能使物体处于平衡状态？ 提出问题： 猜想： 两个力的大小可能要相等、方向可能要相反、可能要作用在同一条直线上。 两个力应该作用在同一个物体上。 实验： 设计实验： 1.如何使物体在水平方向受到两个力的同时保持平衡状态？ 2.当一个物理量可能与多个因素有关时，应该用什么方法去研究？ 3.实验中如何去改变这些因素？ 控制变量法 把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加钩码。观察小车在什么条件下会保持运动状态不变。 进行实验： 实验 探究二力平衡的条件 小车在水平方向所受二力的情况 小车运动状态是否改变 大小 方向 是否在一条直线上 实验记录： 说一说实验过程中你遇见了什么问题？ 实验结论： 作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 八字口诀：同体、等大、反向、共线。 交流与评估： 下列情况，二力平衡了吗？为什么？ F1=5 N F2=5 N A F1=3 N F2=5 N B F1=5 N F2=5 N C F1=5 N F2=5 N D 例 掌握了二力平衡的条件，我们就能利用它解决生活中的很多问题。比如，知道物体处于平衡状态，且已知一个力的大小和方向，就能推出另一个平衡力的大小和方向；也能判断物体所受的力是否为平衡力，进而判断物体的运动状态；测量物体重力、悬挂法确定物体的重心等都是二力平衡条件的应用。 分析物体受力(F与G) 确定物体状态(平衡) 已知拉力大小(F) 得到重力大小 G F拉 二力平衡条件 应用1： 推导未知力的大小和方向 起重机以1 m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力大小为6 000 N。若起重机吊着此重物以2 m/s的速度匀速下降，则钢丝绳对此重物的拉力是（ ） A.12 000 N B.6 000 N C.3 000 N D.无法判定 B 例 根据受力情况判断运动状态 应用2： G ... ...
