【轻质减负】Unit 8 Let's communicate! 第4课时 Section B 1a-2c教学设计

/ 轻质减负 高效备课 | 英语学科 Unit 8 Let's communicate! 第4课时 Section B 1a-2c教学设计 一、课型： 阅读课 二、内容分析 课标要求 《义务教育英语课程标准（2022年版）》在语篇类型与阅读能力部分强调，学生应能理解常见体裁的语篇，获取、梳理、整合关键信息，并能针对语篇内容和作者观点进行评价和思考。本课时以“如何更好地沟通”为话题，属于“人与社会”主题范畴中的“社会服务与人际沟通”。学生将通过阅读一篇说明性建议文，获取关于有效沟通技巧的结构化信息，并能够结合自身经验进行反思与应用，旨在发展学生的信息处理能力、逻辑概括能力及批判性思维，最终提升其在实际生活中的沟通素养。 教材解读 本课时是Unit 8在系统学习语法与初步探讨沟通策略后，进行综合信息输入与策略深化的关键环节。纵向定位：承接第2课时关于“解决朋友争吵”的对话情境和第3课时的if条件句语法学习，将沟通话题从具体情境提升至通用策略层面，并自然地复现和应用if条件句等语言结构。横向构成：语篇《How to Make a Better Conversation》结构清晰，符合“提出问题-分析问题-解决问题”的说明文常见范式。 导入部分：通过提问“与人交谈是否紧张”引入话题，界定目标读者（为那些在交谈中感到紧张或困难的人），拉近与读者的距离。主体部分：以四个板块（倾听、话题、态度、肢体语言）为核心，系统阐述沟通技巧。每个技巧都配有具体解释和正反举例，逻辑清晰，便于学生梳理。结尾部分：总结并鼓励实践，具有激励性。 活动设计：教材配套练习由浅入深，从信息定位（完成表格）、语言理解（代词指代）、到评价与创新（讨论与补充建议），符合阅读认知规律。课件中的“情景大赛”活动，是将阅读所得策略进行即时、情境化输出的有效设计，实现了从输入到产出的闭环。 (三）教材重难点 知识要点 1. 词汇与表达： 理解并掌握与沟通技巧相关的核心词汇与表达，如：show interest in, choose the right topic, be honest and sincere, pay attention to, body language, reasonable等。 2. 语篇理解： 获取并梳理语篇中关于四项沟通技巧的具体信息及其示例（完成表格）。 3. 语言分析： 理解代词在上下文中的指代关系，准确把握语篇衔接。 4. 观点表达： 能基于文本和个人经验，就“如何成为好的倾听者”、“建议是否合理”等问题进行简单的口头讨论，并能补充自己的建议。 重难点 1. 信息获取与梳理： 指导学生运用略读、寻读等策略，快速、准确地从语篇中提取关于四项沟通技巧的关键信息，并借助表格进行结构化整理。 2. 观点理解与初步评价： 引导学生在理解文本观点的基础上，就“倾听的重要性”和“建议的合理性”展开讨论，形成个人初步见解。 3. 策略的初步迁移： 通过“情景大赛”角色扮演活动，促使学生在模拟的真实情境中尝试运用阅读中学到的至少一项沟通技巧。 1. 抽象概念的具体化： 如何将“真诚”、“展现兴趣”等相对抽象的沟通原则，通过文中的例子和学生的自身经验转化为可理解、可操作的具体行为。 2. 从理解到创造性输出的跨越： 学生能够复述文本建议，但结合自身经验提出新颖、合理的“额外建议”（What other tips can you add ）可能存在思维局限或语言表达困难。 3. 讨论的深度与语言组织： 在小组讨论中，学生可能停留在简单同意或重复文本内容的层面，需要教师搭建支架，引导其进行有理由据的阐述（Why or why not ）。 突破点 1. 可视化工具辅助理解： 充分利用教材中的表格，引导学生在阅读过程中进行信息勾画、分类与填写，将文字信息转化为清晰的视觉图表，降低理解难度。 2. 链接生活经验： 在讨论环节前，设计快速问答（如：What does a good listener look like 请用动作或简单例子说明），激活学生 ... ...