(
课件网) 第2单元 阅读综合实践 阅读综合实践 熟读深思品美文，条分缕析说事理，激发兴趣拓思维。 学完本单元课文，学校八年级（1）班将开展以“探究事理，热爱科学”为主题的阅读综合实践活动，现邀请你参加并完成相关的任务。 情境导入 实践活动 任务一 实践活动 提纲挈领明观点 1 人类社会的发展离不开科学。本单元课文在具体说明科学知识、科学道理的过程中，呈现了科学研究的方法和思维方式，体现了可贵的科学精神。借助下面的表格，梳理课文内容，作些分析和概括，同学之间交流讨论，深化理解。（原表格见教材第50 页） 实践活动 交流结果： 课文 说明的事理 文章的思路 研究方法 科学 精神 《大自然的语言》 物候现象及其影响因素 引出并说明物候和物候学———说明物候观测对农业生产的重要性———说明决定物候现象来临的因素———说明研究物候学的意义 观察自然现象、收集物候数据、分析地理和气候因素 尊重自然， 顺应自然…… 实践活动 课文 说明的事理 文章的思路 研究方法 科学精神 《恐龙无处不有》 “板块构 造”学说 由在南极洲发现恐龙化石引出核心议题：“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的有力证据———介绍“板块构造”理论———再次点明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造”理论的有力证据 将恐龙遍布全球的古生物学事实与地质学关于地壳运动、板块移动的学说联系起来，用真实的发现证实假设的学说 求真证实、 不断探索…… 实践活动 课文 说明的事理 文章的思路 研究方法 科学 精神 《被压扁的沙子》 恐龙灭绝的原因是撞击 先引出“问题”：造成恐龙灭绝的原因是“撞击”还是“火山活动”？然后探讨“被压扁的沙子”斯石英的性质和形成，有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而并非“火山活动” 科学发现——— 观点产生——— 科学研究发现———印证观点 善于联系、 主动探索…… 实践活动 课文 说明的事理 文章的思路 研究方法 科学精神 《月亮是从哪里来的》 探讨月球的起源及其与地球的关系 先介绍月球的基本情况，由此引出“月球起源”问题，接着具体介绍“分裂说” “俘获” “同源说”“大冲撞说”四种假说，最后指出月球起源尚未有确切答案，科学探索之路漫长 通过继承前人的研究成果，并对其进行批判性的分析，不断深入探讨月球起源问题 勇于质疑， 热爱探索…… 实践活动 课文 说明的事理 文章的思路 研究方法 科学精神 《时间的脚印》 岩石记录时间的奇异功能 引出岩石可以记录时间这一有趣的话题———具体说明石头中时间的痕迹有哪些———进一步说明石头还记录了地球历史的哪些发展过程———强调读懂“时间的脚印”的重要意义 列举大量的例子来说明时间的大幅度变化引发的种种变化 理性思考、 自主探究…… 实践活动 比异求同厚积淀 2 科学探索，永无止境。已经被反复证实的科学道理，仍可以继续丰富、充实；还需进一步证明的科学假说，更要不断问难、完善。细读本单元课文，从下列任务中选择一个完成。 1.《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素，《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。 实践活动 《大自然的语言》 ·课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。 实践活动 ·农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间；“柳毛开花，点豆种瓜” 是根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；“馒头云，天气晴”是根据云彩的形状预测天气状况。 ·岑参的《白雪歌送武判官归京》中 ... ...
