《安徒生童话》阅读分享课 课堂实录 教学目标 1.引导学生感受童话丰富的情节与神奇的想象。 2.深入理解主要人物形象及其成长历程。 3.体会童话故事蕴含的积极主题与人生启迪。 教学重难点 1.理解人物行为背后的情感与价值观，如丑小鸭的宽容源于“善良”。 2.将阅读感受转化为有条理的推荐语言，实现从读到说的有效输出。 教学过程 任务一：想象很神奇———走进《小意达的花》的奇幻天地 1.图片导入，唤醒记忆 师：这节课我们的主题是？（出示课题） 生读：《安徒生童话》阅读分享课。 师：读了《安徒生童话》这本书，你一定知道这张图片是哪个故事？出示《小意达的花》的图片 生：《小意达的花》。 师：图片中小意达的花们在干什么？ 生：在跳舞。 2.朗读选段，感受画面 师：书中是这样描述的，哪些句子在写他们跳舞？谁来读一读。 出示《小意达的花》节选语段：只见地板上站了两排风信子和番红花，而窗台上的花盆里空荡荡的一朵花都没有了。花儿们一会儿旋转，一会儿跳跃，一会儿扭动，在地板上欢快地跳着舞。它们伸出叶子，手拉着手连接起来，组成了一条长长的花链条。 生：读 3.情境模拟，沉浸式体验 师：你想参加这场舞会吗？咱们一起听听音乐，想象一下，此时的你就在舞会现场，你和你的小伙伴在怎样跳舞？ 出示音乐。 生：我在和小伙伴拉着手转圈。 师：可以，想怎么跳就怎么跳。 生：我在偷吃美食。 师：行。 生：我正拎起裙摆跳舞。 师：我仿佛看到了你优美的舞姿。 再次出示音乐。 师：花儿们，全体起立，让我们伴随音乐一起跳舞吧。 生：伴随音乐随意舞蹈 师：音乐结束，花儿们请入座。 师：小意达的花儿们不仅在跳舞，还做了什么？看。 出示《小意达的花》节选语段：这时，客厅的门开了，顶着金皇冠的花王手挽花王后走进来，他们身边簇拥着一群紫罗兰。舞场里爆发出一片欢呼声，乐队高奏欢迎的乐曲。这时，门外响起了轻快的音乐，原来又一个花儿组成的乐队来了。蓝色的堇菜花吹着喇叭，粉红的樱花弹着竖琴，雏菊、铃兰摇着铃铛……欢乐的舞会进入了高潮，花儿们欢快地跳着、笑着、唱着，玩具们有的演奏着乐器，有的打着呼哨，整个舞场像是欢乐的海洋。 师：读一读，看看花儿们在干嘛？ 生：他们在演奏乐器。 生：他们在吹喇叭。 出示喇叭图片。 师：你见过吹喇叭吗？做一做吹喇叭的姿势。 生：他们在弹竖琴。 出示竖琴图片。 师：这是竖琴，是竖着弹的，做一做弹竖琴的动作。 生：他们在摇铃铛。 师：咱们做一做摇铃铛的动作。 生：他们还跳着、笑着、唱着、打着呼哨。 师：打呼哨就是吹口哨，你会吗？谁来吹一吹？ 生：学着吹口哨 师：想不想跟着他们的节奏来享受这场快乐、盛大的舞会？ 生：想。 师：请听清楚要求，第一列同学吹喇叭，第二列同学弹竖琴，第三列同学摇铃铛，其他同学笑着，唱着，跳着，打着呼哨。 出示音乐 师：咱们的舞会开始啦。 生：音乐 前半段一列一列地表演，音乐后半段全体起立表演。 4.探究思考，总结特点 师：舞会结束啦，花儿们应该回到自己的位置啦！这个舞会怎样？ 生：热闹非凡。 生：欢乐、好玩。 生：盛大、有趣。 师：现在老师要采访你，小雏菊，你真的会摇铃铛吗？ 生：不会。 师:樱花仙子，你会弹竖琴呀？ 生：不会。 师：堇菜花，你真的会吹喇叭呀？ 生：不会。 师：是啊，他们分明是花呀，怎么会跳舞、演奏乐器呢？ 生：这是安徒生爷爷的想象。 师：原来这些都是安徒生爷爷神奇的想象！回忆一下这本书中还有哪些地方的想象很神奇 出示《安徒生童话》目录 生：《野天鹅》中艾丽莎的哥哥们变成了野天鹅，人怎么会变成天鹅呢很神奇？ 师：我也这么认为。 生：枞树是一棵树，他还有那么多的愿望很神奇。 师：我和你有同感。 生：《一个豆荚里的五粒豆》第五粒豆居然让小女孩的 ... ...
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