【新教材新课标】第6单元第3节《碳达峰与碳中和》第1课时（教学课件+教学设计） -新鲁教版化学九年级上册

第三节碳达峰与碳中和 第1课时 二氧化碳的性质 一、知识目标 1.理解自然界中碳循环的过程，掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，明确二氧化碳在碳循环及“双碳”目标中的作用。 2.通过分析碳循环示意图和实验现象，培养证据推理与模型认知能力，通过 “二氧化碳溶于水” 等实验探究，掌握实验操作技能，学会设计实验、观察现象、分析结论，提升科学探究能力。 3.结合碳达峰、碳中和的社会热点，树立环保意识和社会责任感，理解化学学科在解决环境问题中的重要作用。 二、核心素养目标 1.宏观辨识与微观探析：从宏观上认识二氧化碳的性质和用途，从微观角度理解其在碳循环中的作用，建立“结构 - 性质 - 用�———�之间的联系。 2.证据推理与模型认知：通过分析碳循环示意图和实验现象，培养证据推理与模型认知能力，构建碳循环的模型。 3.科学探究与创新意识：通过“二氧化碳溶于水”等实验探究，掌握实验操作技能，学会设计实验、观察现象、分析结论，提升科学探究能力。 一、教学重点 1.自然界中碳循环的过程及意义 2.二氧化碳的物理性质和化学性质 二、教学难点 1.从碳循环的角度分析造成大气中二氧化碳含量增加的主要原因 2设计实验探究二氧化碳的性质，理解二氧化碳与水、澄清石灰水反应的实质 本节教学内容出自鲁教版2024年版九年级化学上册第六单元第三节第1课时《二氧化碳的性质》。该内容在教材中具有重要地位，它是在学生学习了氧气等物质性质之后，对另一种重要气体———二氧化碳性质的深入探究，是初中化学知识体系中不可或缺的一部分，有助于学生构建完整的气体性质知识网络。 教材围绕“碳达峰与碳中和”这一社会热点，以自然界中的碳循环为切入点，引导学生了解二氧化碳在自然界中的产生与吸收途径，以及碳循环的重要意义。进而探究二氧化碳的性质，包括物理性质和化学性质，并介绍了其相应的用途。这种编排方式将化学知识与社会实际紧密联系，体现了化学学科在解决环境问题中的重要作用，有助于培养学生的环保意识和社会责任感。 按照教材内容安排，本课时主要聚焦于二氧化碳的性质探究，包括通过实验探究二氧化碳溶于水、与水反应、不燃烧也不支持燃烧、与澄清石灰水反应等性质，让学生在实验中观察现象、分析结论，提升科学探究能力。同时，教材还通过典型范例让学生巩固所学知识，加深对二氧化碳性质的理解和应用。 教学对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识和实验操作技能。在之前的学习中，学生已经了解了氧气的性质和制取方法，对气体性质的探究有了初步的认识和经验，这为本节课二氧化碳性质的学习奠定了基础。 然而，九年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的化学概念和原理理解起来可能存在一定的困难。在学习二氧化碳的性质时，虽然通过实验能够直观地观察到现象，但对于现象背后的本质原因，如二氧化碳与水反应生成碳酸的微观过程，可能需要教师进行详细的讲解和引导。 此外，学生在实验操作技能和科学探究能力方面还有待进一步提高。在实验探究过程中，可能会出现操作不规范、观察不仔细、分析问题不全面等问题。 因此，在教学过程中，教师要注重引导学生规范实验操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。同时，结合“碳达峰与碳中和”这一社会热点，激发学生的学习兴趣和社会责任感，让学生认识到化学学科在解决实际问题中的重要作用。 教学环节一 新课导入 【播放电影片段】同学们，老师先给大家播放一段电影《后天》的片段。（播放电影中海水冲破堤坝、淹没街道、吞噬城市的震撼画面）大家刚刚看到的是电影里呈现的极端未来场景，曾经繁华的文明在自然之力面前不堪一击。 【列举现实案例】而在现实生活中，类似的危机也正在悄然逼近。近 40 年来， ... ...