/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 第2课 《回延安》情境任务分层作业 学完《回延安》，同学们开展“红色延安·革命情———专题研读活动。请你参与以下学习任务，完成相关探究。 任务一：字里行间品延安 1.阅读下面的文字，回答问题。 延安是革命的诗篇。是谁扬起一杆红旗，挺立在黄土的塬上，坚守一段峥嵘的岁月□是谁饮一碗小米粥，洗去风尘仆仆的征尘，呼唤（ ）光明温暖的未来□是谁握一把镢头，在星火燎原的山沟，谱写艰苦奋斗的篇章。 号角响过，沉睡的边区登时（ ）焕发了精神，塬上早已人声鼎沸，山pàn（ ）也响起了纷至沓来的歌声。这里没有江南的梅雨，没有小桥流水的温婉，有的是土，有的是歌，有的是激荡胸怀的壮志豪情。面对着朝气蓬勃的延安，你是在远方怀着赤子一般的信仰静静遥望□还是就投身在这战歌嘹亮的天地间眼kuàng（ ）里满是热泪□ （1）音形识记：给下面的汉字注音或根据拼音写汉字。 呼唤（ ） 登时（ ） 山pàn（ ） 眼kuàng（ ） （2）词语运用：文段中画线词语运用有误的一项是（ ）。 A．风尘仆仆 B．人声鼎沸 C．纷至沓来 D．朝气蓬勃 （3）标点符号：文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A.，；？？ B．；；，？ C．，，？？ D．；；，。 【答案】（1）hū huàn dèng shí 畔 眶 （2）C （3）B 【解析】1.（1）本题考查字音字形。 “登”是多音字，在这里读“dèng”，“眼眶”的“眶”是目字旁。 （2）本题考查词语运用。 A.风尘仆仆：形容奔波忙碌、旅途劳累的样子。脸上和身上带着旅途中的尘土，多用于形容长途跋涉后的疲惫神态。 B.人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹，如同锅里的水沸腾一样。常用来形容人群聚集、声音嘈杂的热闹场面。 C.纷至沓来：形容人或事物连续不断地到来，一个接一个，接连不断。多用于形容消息、客人、事件等接连不断地出现或到来。这里形容歌声，使用不正确。 D.朝气蓬勃：形容精神振奋，斗志旺盛，充满生气。 故选C。 （3）本题考查标点符号。 第一处，“坚守一段峥嵘的岁月”“呼唤光明温暖的未来”与后面的分句是并列关系，要用分号； 第二处，此句是选择疑问句，所以句中用逗号，句末用问号。 故选B。 任务二：诗文修改见匠心 2.下面是对《回延安》的评价文字，其中每一句都存在一处语病，请加以修改。 【A】《回延安》是贺敬之在借鉴和学习陕北民歌的基础上创作的，展示出浓郁的陕北风情。【B】它是诗人以赤子之心写成的激情澎湃的，歌颂了养育一代革命者的延安精神。从这首诗中，【C】使我们可以感受到诗人跳动着的脉搏———对“母亲延安”的那份永不泯灭的真情。 【A】处修改： 。 【B】处修改： 。 【C】处修改： 。 【答案】A.《回延安》是贺敬之在学习和借鉴陕北民歌的基础上创作的。 B.它是诗人以赤子之心写成的激情澎湃的诗篇。 C.我们可以感受到诗人跳动着的脉搏———对“母亲延安”的那份永不泯灭的真情。 【解析】本题考查语病辨识与修改。 A.语序不当，将“借鉴”和“学习”互换位置；B.宾语残缺，在“激情澎湃的”后加上“诗篇”；C.主语残缺，删去“使”。 任务三：修辞手法悟诗情 3.诗歌善用修辞增强感染力，请任选一句《回延安》中的诗句，分析其修辞手法及表达效果。 （1）千声万声呼唤你，———母亲延安就在这里！ （2）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 （3）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ （4）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。 【答案】（1）“千声万声”运用了夸张的手法，强调了对延安的思念和急迫的心情；还运用了比喻的手法，把“延安”比作“母亲”，表现了延安和诗人的关系，形象生动地写出了诗人对延安的感情。 （2）运用拟人手法，“唱”“笑”“招”赋予河流、村庄、旗帜以人 ... ...
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