5.4《装订我的小书》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版三上科学第五单元第4课《装订我的小书》教学设计 【活动主题】 书籍博物馆探秘收官站：从“页”到“书”的创造———装订我的小书 【课标依据】 本课设计遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“技术与工程”领域的要求，引导学生“经历完整的工程活动过程”，即“明确问题—设计方案—实施方案—检验作品—改进完善—分享成果”。同时，融合“科学态度”培养，强调合作、持之以恒的工匠精神，以及通过劳动创造美好生活的成就感。 【教材分析】 本课是第五单元的收官之作和成果集成课。学生在前三课中，分别制作了书写工具（毛笔）、书写材料（纸），并体验了复制技术（活字印刷），已经拥有了构成一本书的核心要素。本节课旨在解决最后一个关键问题：如何将散页的纸张有序、牢固地整合在一起，便于阅读和保存？通过亲手设计、装订一本属于自己的小书，学生将完整经历从原材料到成品的“造书”全过程，深刻理解“装订”这一技术环节的价值，并收获项目式学习的最终成果，获得极大的成就感。 【教学目标】 1.科学观念：知道装订是成书的重要环节；了解至少一种简单的装订方法（如骑马钉、线装），知道装订能使散页变得有序、坚固、便于阅读。 2.科学思维：在装订过程中，能规划页面顺序，思考不同装订方法的牢固性与美观性，培养简单的设计和优化思维。 3.探究实践：能独立或与同伴合作，选择一种装订方法，将前几课的作品（书写纸、印刷页）或新内容页装订成一本完整的小书，并设计封面。 4.态度责任：在“造书”的完整实践中，体验创造的乐趣和成就感，培养做事有始有终、认真细致的习惯，增强对书籍的热爱与珍惜之情。 【教学重难点】 1.教学重点：亲自动手，将散页装订成一本小书。 2.教学难点：掌握装订的技巧（如对齐、固定），使小书牢固、整齐。 【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件（展示各种装订方式的书籍：卷轴装、经折装、线装、现代平装书）、不同装订方式的范例小书、打孔器、订书机（及骑马钉）、粗针、彩线、剪刀、装饰用的彩纸、画笔、《学习任务单》。 2.学生准备：前几课的个人作品（自造纸、印刷作品）、若干张空白A4纸、画笔、铅笔。 【教学过程】 一、 情境导入，汇集成果 教师活动： “同学们，我们的‘书籍博物馆’探索之旅即将迎来最激动人心的时刻！回想一下，我们一路走来：制作了毛笔，造出了纸，体验了印刷。（伴随讲述，展示前几课学生活动照片）看，这是我们智慧的结晶！但现在，它们还是一片‘散落的宝藏’———单张的纸、零散的作品。怎样才能让这些智慧的碎片，变成一本可以流传、可以翻阅的真正‘书籍’呢？这需要最后一道，也是充满创造力的魔法———装订！今天，我们每个人都将成为一本书的‘总设计师’，装订一本属于自己的小书，作为我们献给博物馆最珍贵的‘收官展品’！” 学生活动： 回顾整个单元的学习历程，看到自己的阶段性成果，产生将成果整合成书的强烈愿望和成就感。 设计理念：通过回顾性导入，强化单元整体性，让学生意识到本课是前几课成果的集成和升华。以“总设计师”和“收官展品”激发学生的使命感和创作热情。 二、 探究新知，合作装订 （一）了解方法，明确流程 教师活动： “在动手之前，我们先来参观一下‘装订艺术长廊’。（课件展示卷轴、线装书、平装书）装订的方法多种多样。对于我们的第一本小书，老师推荐两种简单又实用的方法：一种是‘骑马钉’，快速牢固；一种是‘简易线装’，古朴有趣。请大家打开《学习任务单》，看看这两种方法的基本步骤是怎样的？（整理页码-设计封面-装订成册）现在，请各位‘总设计师’构思一下，你的书里要放什么内容？打算给它起什么名字？画一个怎样的封面？” 学生活动： 观察 ... ...