5.5《纸质书与电子书》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 大象版三上科学第五单元第5课《纸质书与电子书》教学设计 【活动主题】 书籍博物馆探秘未来馆：穿越时空的对话———纸质书与电子书 【课标依据】 本课设计遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“技术与工程”领域以及“STSE（科学、技术、社会、环境）”关系的要求，引导学生“了解科学技术对个人生活和社会发展的影响”，并能“就某些科学议题尝试进行判断与评价”。重点培养学生的批判性思维和辩证看待技术发展的态度，使其能适应并安全地使用现代科技产品。 【教材分析】 本课是第五单元的总结与展望课，是从“历史演变”走向“现实应用与未来思考”的关键一环。学生在前四课中，通过亲手实践，深刻理解了传统书籍制作技术的艰辛与伟大。本节课旨在引导学生将目光投向当下，对比他们最熟悉的两种书籍形态———纸质书与电子书。通过调查、体验和辩论，学生将学会辩证地分析两种载体的优缺点，理解技术发展给阅读方式带来的变革，并初步思考如何合理使用现代技术，从而形成科学的科技观。这不仅是对本单元知识的应用，更是对学生科学素养的全面提升。 【教学目标】 1.科学观念：了解纸质书和电子书是书籍的两种不同载体；能基于事实说出它们的主要特点（如纸质书不伤眼、有墨香；电子书容量大、易携带）。 2.科学思维：能通过调查、比较，归纳出纸质书与电子书的利弊，并尝试对“哪种书更好”的问题提出自己的初步看法，培养辩证思维能力。 3.探究实践：能通过实地观察、体验、小调查等方式，收集关于纸质书和电子书使用情况的信息，并清晰地表达自己的发现。 4.态度责任：形成辩证看待科技产品的态度，既感受到新技术带来的便利，也认识到传统价值的可贵；初步建立根据不同场景选择合适的阅读方式的意识，养成健康阅读的习惯。 【教学重难点】 1.教学重点：通过探究活动，了解纸质书和电子书的不同特点。 2.教学难点：辩证地看待纸质书与电子书的利弊，不简单判断孰优孰劣。 【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件（展示各种电子阅读设备、数字图书馆等）、一本精美的纸质书、一台平板电脑（安装有电子书APP和若干电子书）、实物投影仪、辩论会小道具（如正反方牌子）、《学习任务单》。 2.学生准备：课前完成简单的家庭或班级小调查（如“我家最喜欢哪种书？”），自带一本喜欢的纸质书。 【教学过程】 一、 情境导入，穿越时空 教师活动： “同学们，我们的‘书籍博物馆’探索之旅已经穿越了千年的时光！我们从制作毛笔、手工造纸、体验印刷，到最终装订成书，亲身感受了祖先创造书籍的伟大智慧。（播放前四课活动集锦短片）现在，让我们推开博物馆最神奇的一扇门———�未来馆’！在这里，我们将进行一场穿越时空的对话。看（举起一本精美的纸质书），这是我们已经非常熟悉的伙伴；再看（展示平板电脑上的电子书），这是随着科技发展出现的新形态。它们共同讲述着知识的故事，却有着完全不同的面貌。今天，我们就一起来探究———《纸质书与电子书》的奥秘！” 学生活动： 观看回顾短片，产生成就感和对单元学习的整体认知。观察教师展示的纸质书和电子书，对即将进行的“对话”产生兴趣。 设计理念：通过回顾整个单元的探索历程，建立完整的知识链条。以“推开未来馆”和“穿越时空的对话”这样富有想象力的情境，自然引出课题，激发学生探究现代科技产品的兴趣。 二、 探究新知，对比体验 （一）初识特点，分享调查 教师活动： “首先，我们来举办一个‘阅读方式博览会’。请同学们拿出你带来的纸质书，和同桌交换，轻轻摸一摸，闻一闻，翻一翻，感受一下。同时，我们也来传阅一下这台平板电脑，体验一下翻电子书的感觉。” “课前，大家做了小调查。现在请根据《学习任务单》上的 ... ...