Unit 5 What a Delicious Meal! (Period 2) Section A (2a-2d)教学设计 1．通过听力理解活动，能够提取对话中关于番茄炒蛋的食材、工具、烹饪步骤等关键信息，完成菜谱制作。 2．通过听读对话，能够流畅地朗读对话文本并进行角色扮演，掌握正确的语音、语调和停顿技巧。 3．通过读后活动，能够与同伴交流自己会做的菜，运用“How many ... ”和“How much ... ”的句式询问所需食材，运用顺序副词（first、next、then、finally）清晰描述具体烹饪步骤。 1．能够提取对话中关于番茄炒蛋的食材、工具、烹饪步骤等关键信息，完成菜谱制作。 2．能够与同伴交流自己会做的菜，运用“How many ... ”和“How much ... ”的句式询问所需食材，运用顺序副词（first、next、then、finally）清晰描述具体烹饪步骤。 能够运用“How many ... ”和“How much ... ”的句式询问所需食材，运用顺序副词（first、next、then、finally）清晰描述具体烹饪步骤。 教材、教学课件、学习任务单 新课导入 展示美食图片，请学生进行头脑风暴“Which dishes do you like most What ingredients are in the dish ”，说出他们自己喜爱的家常菜，并说明主要的食材，完成学习任务单中课堂学习任务一。通过谈论家常菜，导入话题。 新知探究 Step 1: Pre-listening 【教师活动】展示教材2b活动中番茄炒鸡蛋的图片，铺垫对话中的生词（如stir-fry、do with）并引导学生观察图片并思考：“Why do Peter and Teng Fei make stir-fried eggs and tomatoes Besides eggs and tomatoes, what else do they need to make the dish ”。 【学生活动】观察图片，思考问题，完成学习任务单中课堂学习任务二。 【设计意图】通过观察图片并思考问题，引导学生对食材准备等信息的关注，为后续听力理解活动做铺垫。 Step 2: While-listening 【教师活动】引导学生阅读教材2a活动的指示语与对话文本，明确活动要求，并播放第一遍音频。学生独立完成填空练习，再全班核对答案。在核对答案的过程中，引导学生关注heat、do with等单词和词组。 【学生活动】阅读教材2a活动的指示语，明确填空任务，听第一遍音频，独立完成填空练习，并核对答案。 【教师活动】再次播放音频，根据教材2a活动的对话内容补充设计一些问题：“What kind of dish are Peter and Teng Fei making What do they do before putting the eggs into the pan What does Teng Fei do when the tomatoes are soft What does Peter think about the smell How many steps are there to make the dish What does Peter think of the dish ”，请学生听后回答。 【学生活动】听音频，抓取关键细节信息，完成学习任务单中课堂学习任务三。 【设计意图】通过听力理解活动，培养学生的关键信息抓取能力以及通过对话逻辑推断缺失内容的能力。 Step 3: While-reading 【教师活动】引导学生阅读教材2b活动的指示语，明确制作食谱的任务，并请学生关注菜谱中的单词（ingredient和instruction）。学生独立完成填空练习，再全班核对答案。 【学生活动】阅读对话，将食材和烹饪步骤填写在食谱上。 【设计意图】通过完成食谱的阅读活动，培养学生的信息提取与整合能力、图文对应理解能力以及流程性文本的归纳与转述能力。 Step 4: Post-listening 【教师活动】再次播放教材2a活动的对话音频，提醒学生在听音频时注意对话中的升降调和停顿。然后将学生分为两人一组进行对话演练，完成教材2c活动，并邀请几组学生上台进行展示。在过程中若学生需要帮助，可以用对话文本的关键词或句式。 【学生活动】听音频，两人一组分角色演练对话，完成教材2c活动，并在班级进行展示。 【教师活动】带领学生一起分析教材2d活动的任务要求 ... ...
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