北师大版二上8.1《长颈鹿与小鸟》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《长颈鹿与小鸟》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第8单元 课题 《长颈鹿与小鸟》 课时 第1课时 课标要求 本课内容属于“数与代数”领域“数量关系”主题，核心目标是深化对除法意义的理解，掌握 用乘法口诀求商的方法，并发展解决实际问题的能力。课标强调在解决问题的过程中，体会除 法与乘法的互逆关系，培养运算能力和推理意识。本课通过“长颈鹿安排住房”和“松鼠分组”等连续情境，引导学生从“等分除”（求份数）和“包含除”（求每份数）两种角度理解除法，并 运用口诀求商。特别是“括号里最大能填几”问题的引入，旨在为学习有余数的除法积累数学 活动经验，体现了课标要求的循序渐进的思想。整个过程注重在真实情境中培养学生分析信息、多步解决问题的能力。 教材分析 本课是乘除法应用的起始课，教材编排逻辑清晰、层次分明。首先，以“需要几间房”这一典 型问题为核心，通过列表法直观呈现数量累加过程，并明确点明“想乘法口诀求商”这一核心 算法，实现了从直观操作到抽象算法的过渡。其次，教材将问题复杂化，提出造几间房和“还 能住几只鸟”的两步计算问题，培养学生综合运用信息的能力。最后，通过“松鼠分组”活动， 教材巧妙设计了两部分内容：一是通过填写表格，让学生自主探索“总数不变，每组只数与组 数成反比”的规律；二是引入“最多能分成几组”的挑战，自然衔接到“试商”方法的学习， 为后续有余数除法奠定坚实的认知基础。 学情分析 本课是乘除法应用的起始课，教材编排逻辑清晰、层次分明。首先，以需要几间房这一典型问 题为核心，通过列表法直观呈现数量累加过程，并明确点明“想乘法口诀求商”这一核心算法 （六（七）四十二），实现了从直观操作到抽象算法的过渡。其次，教材将问题复杂化，提出 “造几间房”和“还能住几只鸟”的两步计算问题，培养学生综合运用信息的能力。 最后，通过“松鼠分组”活动，教材巧妙设计了两部分内容：一是通过填写表格，让学生自主 探索“总数不变，每组只数与组数成反比”的规律；二是引入“最多能分成几组”的挑战，自 然衔接到“试商”方法的学习，为后续有余数除法奠定坚实的认知基础。 核心素养目标 1.进一步体会除法的意义，并掌握用6~9的乘法口诀求商的方法，体验运算方法的多样性，体会除法与乘法的互逆关系。 2.综合运用表内乘、除法的知识分析、解决一些简单的实际问题，发展分析问题和解决问题的能力。 3.探索解决“方框里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累数学活动的经验 教学重点 用6～9的乘法口诀求商。 教学难点 能结合具体情境分析问题，并能解决问题。 教学准备 多媒体课件（PPT）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 一、情景导入 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了。瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢！让我们一起去看看吧！ 观察情境图。 创设生动情境，以童话故事引入，激发低年级学生的学习兴趣。 二、探究 二、探究新知 师：请同学们仔细观察图，你发现了什么？ 教师引导学生观察情境图，找出数学信息“一共有42只小鸟”“6只小鸟住一间房子”“造一间房子需要7块小木板”。 任务一：合作探究：多种方法求商 1.想一想，长颈鹿要准备几间房子？ 教师引导学生根据数学信息，想一想应该怎样列式：42只小鸟，每6只小鸟住一间房子，就是求什么呢？应该用什么方法计算？ 让学生独立思考，自己列式，再指名学生回答。 学生可能的方法预测： 方法一：学生用1个点子表示1只小鸟，42个点子就表示42 只小鸟。根据“6只小鸟住一间房子”这一条件，每6个一圈，这样圈下去，一共可以圈7次，可知需要为 4 ... ...