中小学教育资源及组卷应用平台 《农家小院》教学设计 学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 第8单元 课题 《农家小院》 课时 第2课时 课标要求 本课内容对应《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“数与代数”领域第一学段的“数量 关系”与“运算能力”要求。课标强调要在真实情境中理解乘除法的意义，能运用乘除法解决 简单的实际问题，初步形成模型意识与应用意识。本课以“农家小院”为情境，引导学生提出 并解决“几个几”“平均分”“倍数关系”等问题，符合课标“在具体情境中理解运算意义” 的要求。同时，课标注重培养学生从生活中发现数学问题、用数学语言表达问题的能力，本课 中“提出并解决问题”的环节正是对这一理念的落实。 教材分析 教材以“农家小院”为统一情境，整合了乘法（求总数）、除法（平均分、包含除）以及“倍” 的认识等多类问题，体现了知识的结构化与情境化编排。通过“看图提问—列式计算—变式拓 展”的层次推进，帮助学生逐步建立乘除法应用的数学模型。教材注重问题类型的对比与联系，如将“装筐”“装盒”等实际问题与“倍数”问题并列，引导学生在理解运算意义的基础上，形成灵活选用算法，解决实际问题的能力。 学情分析 二年级学生已初步理解乘除法的含义，会进行表内乘除法的计算，但在实际情境中灵活选用 算法仍有一定困难。学生容易混淆“求几个几”与“平均分”的问题类型，对“倍”的理解 也常停留在机械计算层面。此外，学生从复杂情境中提取数学信息、提出有效问题的能力尚 在发展中。本课以具象的农村生活场景为载体，能激发学生的学习兴趣，但部分城市学生 可能对“农家小院”情境较为陌生，需教师通过图片、实物或语言描述加以铺垫，帮助学生 建立表象支撑，促进数学理解与迁移。 核心素养目标 1.结合“农家小院”具体情境，经历寻找信息，提出问题，分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。 2.能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的实际能力。 3.感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 教学重点 经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，学习解决问题的方法。 教学难点 利用乘除法和“倍”的相关知识，解决实际问题。 教学准备 多媒体课件（PPT）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 一、情景导入 师：同学们，你们摘过蔬果吗？知道哪些蔬果长在地面上，哪些蔬果结在树枝上吗？请你说一说。 师：瞧！刘奶奶正在自家的小院子里忙碌着呢！刘奶奶的小院子里也有不少蔬果，还有小动物呢，今天，我们一起到农家小院去看看。（板书课题） 学生分享。 通过生活情境激发学习兴趣，引导学生从生活中发现数学问题，建立数学与生活的联系。 二、探究 二、探究新知 1.观察主题图，明白图意。 教师引导学生说出图中的数学信息，同桌之间互相说一说，集体交流。 2.说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？ 3.怎样解决下面的问题？想一想，算一算。 教师出示题图。 师：以上4组信息，请你们两个人一组，从中任选2组信息，然后列式解答，最后再说一说为什么这样做。 （1）墙上挂了6串玉米，每串有8根，墙上挂着多少根玉米？ 师：这个问题怎么计算？ 师：为什么用乘法？ （2）有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？ 师：这道题实际是求什么？怎么列算式？ （3）一共摘了20个南瓜，每筐可以装几个？可以装几筐？ 师：这道题只有一个数学信息，怎么找出另一个数学信息。（引导学生观察情境图，找出“每筐装4个”） 要求学生画图圈一圈，体会可以装几筐，再看哪句乘法口诀的积是20，再求20里面有几个这样的数，用除法计算。 （4）豇豆身长42厘米，扁 ... ...
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