贯彻新发展理念 教学设计 课题 贯彻新发展理念 引领山西高质量发展 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时以山西高质量发展由煤转绿十年变迁为核心案例，串联新发展理念的五大维度，处于 “理解理念内涵 — 结合区域实践 — 践行高质量发展” 的知识应用关键环节。此前学生已掌握新发展理念的基本概念，本课时通过山西 破煤立绿的真实历程，具象化创新协调绿色开放共享 ——— 以制度、理论、科技、文化四大创新为支撑，破解资源型地区发展困境；以协调补短板、绿色促转型，打通 “生态 — 经济” 双赢通道；以开放引资源、共享惠民生，最终实现以人民为中心 的高质量发展。通过一案到底，帮助学生建立 “国家战略 — 区域实践 — 个人参与” 的认知链条，为后续理解现代化经济体系提供区域案例参考。 2.学习者分析 知识基础：高一学生已初步了解新发展理念的五大内涵，但对创新如何细分，区域发展中理念如何协同落地等深层逻辑理解不足，且对山西煤都 转型的具体实践认知较少，多停留在煤炭 = 污染的单一印象。 认知特点：学生具备一定的案例分析能力，对十年变迁这类有时间跨度、有数据支撑的真实案例兴趣较高，但对制度创新等抽象政策概念理解难度较大，需结合具体举措拆解。 发展需求：作为未来社会建设者，学生渴望通过区域案例理解国家战略的落地过程，希望将由煤转绿的经验迁移到对家乡发展的思考中，同时需要通过代入式活动增强实践感知。 3.学习目标确定 政治认同：深刻感悟以人民为中心的发展思想，结合山西发展的成就认识到是坚定不移贯彻新发展理念的结果，认同新发展理念，深化对习近平新时代中国特色社会主义经济思想的认识。 科学精神：结合山西西山的模式明晰坚持新发展理念的重要意义，辩证看待发展中遇到的困难和挑 法治意识：让学生知晓贯彻新发展理念过程中相关政策法规的保障作用，认识到高质量发展需在法治框架下推进。 公共参与：积极参与山西经济建设，能够根据实际情况运用新发展理念对山西经济社会发展和自己的生活提出合理化的建议。 4.学习重点难点 学习重点 1.坚持以人民为中心的发展思想 2.贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念 学习难点如何从整体上把握新发展理念 5.学习评价设计 1. 即时反馈：课堂上对学生发言、小组探究进行当场点评，纠正认知偏差。 2. 书面反馈：作业与测试批改后，标注优点与不足，提供针对性改进建议（如“需加强理念与案例的结合分析”）。 3. 总结反馈：单元学习结束后，开展评价总结课，梳理共性问题，展示优秀作业与创意方案，强化学习效果。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一： 探发展之路———寻觅山西经济发展密码 教师活动1情景导入】：播放精心剪辑的短片《山西十年：从黑灰到青绿》。 【提问引导·激发思考】 教师提出富有层次的问题链： 感性层面： “观看了这段跨越十年的变迁，最震撼你、或最让你惊喜的一个画面是什么？你有什么直观的感受？” 理性联结层面： “请大家结合自己的日常生活经历或所见所闻，谈谈你感受到了山西在生活环境、产业发展或城市面貌等某一方面发生了哪些具体的变化？”结合山西资源型经济困局带来的问题 为什么贯彻新发展理念？新发展理念的内涵是什么？ 从时代需要，人民需要，山西实际回答为什么贯彻新发展理念？新发展理念的内涵是什么？山西转型发展是如何体现新发展理念的？ 分配任务：将学生分为5个小组，分别对应“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念。 提供资源：向各小组分发准备好的 “山西转型案例卡片” 。 明确指令：要求各小组在3分钟内，结合案例卡片和教材内容以及视频，完成两项任务： ① 简要阐述本组所负责理念的内 ... ...
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