第九课 影片剪辑制作与应用 教学设计 (1)

第九课 影片剪辑制作与应用 教学设计 1教学目标 本节内容选自八年级下册第二单元《创建动画》，承接了第一单元的图形元件、逐帧动画以及第二单元7、8课时的动画补间动画。相比于图形元件，影片剪辑元件自身是一段可以重复播放的动画。在已有一定制作动画基础的前提下，学生学习影片剪辑元件是一个自然的过渡，也是学生深入学习动画动态美的关键环节。 2学情分析 学生已经学过图形元件的制作与应用，影片剪辑的新建与图形元件相似，因此学生在这个环节基本没有问题。对于影片剪辑元件内部的动画制作，学生已经学习过逐帧动画、动画补间动画，对所学知识进行迁移与联想，问题应该不大。相对的，对于影片剪辑与传统补间动画的区别与联系，学生可能会存在偏差。因此，在教学设计中特别设计了“飞鸟”以及“行驶的帆船”、“漂浮的树叶”等环节，来强调影片剪辑内部的动画，除了逐帧动画以外，还可以是传统补间动画等其他动画。 3教学目标 （一） 知识与技能 了解影片剪辑的特点、掌握影片剪辑的制作与应用、熟练动画补间动画的制作。 （二） 过程与方法 通过制作“飞鸟”由下往上飞行、“行驶的帆船”/“漂浮的树叶”等动画，学会影片剪辑的制作与应用，巩固动画补间动画的制作。 （三） 情感态度与价值观 体验影片剪辑元件的生动美，开拓设计动画的维度。 4重点难点 教学重点：影片剪辑元件制作的思路及方法 教学难点：影片剪辑元件概念的理解、影片剪辑元件与传统补间在制作动画时的区别与联系。 5教学方法 类比迁移、自主实践 6设计理念 “举一反三”，对知识进行类比、迁移是本次教学设计采用的核心方法。根据学生已有的学习基础设问、布置任务，层层推进。学生学习的过程分为“温故”、“识新”、“破新”三个过程。 首先，通过播放“海边的春天.swf”动画，请学生指出画面中的动态效果，揣测动态效果的实现方法，这个环节称作“温故”。 其次，通过请学生深度探索“海边的春天”动画中“飞舞的蝴蝶”的制作，点明它其实是本节课的新知：影片剪辑元件，让学生接触并认知到它是一个影片剪辑元件，元件中包含一段逐帧动画。场景中，即使只有一帧也可以循环播放动画，这个阶段叫做“识新”。 再者，通过展示“春天的飞鸟.swf”，请学生观看并指出动画中新出现的对象以及它的动态效果，然后请学生自学微视频探究任务单上任务一和任务二，先制作“飞鸟的影片剪辑”，然后利用这个“影片剪辑”制作传统补间动画”。 最后，通过任务三 “行驶的帆船”和选做题任务四“漂浮的树叶”，引导学生换用另外一种思路：传统补间动画去制作影片剪辑，认识到影片剪辑的制作不是单一的，可以是逐帧动画、传统补间动画，也可以是其他还没有探究的新知。这个阶段称作“破新”。 多层次的任务设计，能够帮助学生厘清思路，理解影片剪辑的概念，了解影片剪辑元件内部动画制作的多种思路。 7教学过程 活动1【导入】（一）温故知新　引出课题———影片剪辑 师：通过前几节，我们已经学习了逐帧动画、图形元件以及动画补间动画，那么今天这节课，我们将继续学习影片剪辑这个新的知识。在正式学习之前，老师想请大家看一段动画。 师：刚刚播放的“海边的春天.swf”动画中，我们可以看到哪些动态画面？ 生：上述的动画中，有“浮动的白云”、“拍打翅膀的蝴蝶”两个运动对象。可以通过制作“白云”图形元件的传统补间动画制作“浮动的白云”的效果；通过制作蝴蝶的“逐帧动画”制作“拍打翅膀的蝴蝶”的效果。 师：刚刚同学们提到可以利用补间动画制作白云的浮动效果，利用逐帧动画制作蝴蝶拍打翅膀的效果，现在老师将打开“海边的春天.fla”，我们一起来一探究竟。 师：关于刚刚提到的两个动态效果，大家的猜想对么？ 生：浮云的猜想是对的，但关于蝴蝶 ... ...