彩虹 核心素养目标： 文化自信：感受课文中充满童真的想象和对美好生活的憧憬，激发对中华优秀传统文化中诗意表达的喜爱。 语言运用：有感情地朗读课文，积累“荡来荡去”等叠词，借助生活经验展开想象，表达对自然现象的奇思妙想。 思维能力：通过品读课文中“如果 …… 就……”等假设句式，尝试从不同角度思考问题，培养创造性思维与语言表达的逻辑性。 审美创造：通过赏析课文中描绘彩虹的优美语句，提升对自然美、语言美的感知与表达能力，尝试用绘画、语言等形式创造心中的彩虹奇境。 教学重难点： 1.深入理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文充满童趣的语言风格。体会文中“如果……就……”句式的表达效果和叠词积累，并尝试运用。 教学过程 任务一：学习生字词语，了解课文大意 活动1：借助图片，展开想象 师：同学们，上课前王老师先给大家看一张图片。这是什么？ 生：一条美丽的彩虹。 师：表扬这位同学，声音响亮。再请一位同学说一说你看到了什么。 生：我看到了五颜六色的彩虹。 师：对，这就是彩虹。一起读一读这个词。 生：（齐读）彩虹。 师：我们再来欣赏几张彩虹的图片，读一读这个词语。（生看图后读词语，巩固字音） 师：生活中你见到过彩虹吗？ 生：见过。有时候下过雨，天空会出现彩虹。 师：彩虹出现在天空中，跟“虫”似乎没有关系，可是这个“虹”字却是虫字旁，怎么回事呢？大家知道吗？（生摇头） 师：当我们不懂的时候，怎么办呢？ 生：可以问问老师，或者问问家长。 师：说得很对。不过今天，我们不问老师，也不问家长，我们来问问AI。你们平常会问哪些AI？ 生：我会问“豆包”，还有“文小言”。 师：昨天，王老师不仅问了AI，还让它生成了一段视频。咱们来看一看。（呈现AI视频） （视频讲解主要内容：雨后天空出现的彩虹，自古就充满神秘色彩。在古代人的认知中，彩虹可不是简单的光学现象，彩虹被视为一种类似龙或蛇的生物，因此用“虫”来表示与动物或神话生物相关的事物。这源于古人对彩虹的拟人化想象，认为它是天上的一条“虹霓”或“龙蛇”。在现代汉语中，“虹”字主要指彩虹，是一种自然光学现象，“虹”字也成了彩 虹的专属名称。） 师：现在大家明白了吧？看来有了不懂的问题，我们不仅可以问家长，问老师，还可以问问AI，这样我们就可以了解更多的知识了。来，我们再来读一读这个词语。（生读） 师：大家看看彩虹的样子，你觉得它像什么？ 生：像一座弯弯的桥。 师：真好。除了像小桥，还像什么？ 生：像弯弯的眉毛。 生：像是一张弓一样。 生：像一个弯弯的月亮。 生：像我们玩的滑梯。 生：还像围在脖子上的围巾。 师：大家的想象可真丰富。我们形容桥可以说是一座美丽的桥，那么围巾呢？滑梯呢？ 生：一条长长的围巾。 生：一条五颜六色的围巾。 生：一座五彩缤纷的滑梯。 生：一座弯弯的滑梯。 生：一座好玩的滑梯。 生：一道弯弯的眉毛。 生：一张很大的弓。 师：这彩虹就像是一座桥，也像是一条围巾，还像是一座滑梯。课文中写道：“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。”刚刚你想到了其他事物，那我们就可以说，雨停了，天空出现了什么？ 生：雨停了，天空中出现了一座好玩的滑梯。 生：雨停了，天空中出现了一条长长的围巾。 生：雨停了，天空中出现了一道弯弯的眉毛。 生：雨停了，天空中出现了一张巨大的弓。 师：同学们的想象特别丰富，说得也非常好。大家看这句话中的一个词语———美丽”，其中“丽”是这一课要求书写的生字。大家仔细观察，这个字有一个笔画要写得长长的，是哪个笔画？ 生：第一笔，横画。 师：书写这个字还要注意什么？ 生：第二笔是竖，不能写成撇。下面的两部分 ... ...
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