云南省怒江傈僳族自治州泸水市鲁掌中学2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题（图片版，含答案）

2025一-2026学年上学期教学质量跟踪练习题（三） 九年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1.C 2.B 3.A 4.D 5.A 6.(每空1分，共6分)(1)了却君王天下事赢得生前身后名(2)浊酒一杯家万里燕 然未勒归无计(3)以中有足乐者不知口体之奉不若人也 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)(5分) 7.(2分)示例：①学校可以通过哪些具体举措来让学生深刻理解“强国有我”的内涵 ②明确的激励机制（意近即可） 8.(3分)①的（先锋/重要/中坚）力量（答案不唯一）②双引号（引号/“”）③示 例：广大青年难道不应以“青春之我”践行“强国有我”吗？ (二)(5分) 9.(2分)BA 10.(3分)示例一：“招安”并非梁山好汉“悲剧”的唯一归因。梁山好汉悲剧的根源在 于“替天行道”理想与封建专制本质的不可调和，招安仅是加速其覆灭的催化剂。它暴露了 农民起义在封建体系内的双重困境：既无法彻底推翻统治，又无法被统治者真正接纳，最终 成为权力游戏的牺牲品。示例二：“科举制度”非士人堕落的“根本元凶”。科举制度 虽是士人堕落的重要诱因，但《儒林外史》更揭示了制度与人性互动的复杂性。士人堕落的 根本在于封建社会对“功名”的过度崇拜，以及制度与人性共同构建的“异化闭环”，科举 仅是其中一环。（言之有理即可） 三、阅读(11-23题，共34分) (一)(4分) 11.(2分)B 12.(2分)示例：我们可以读出一个心怀家国、有英雄气概，豁达超脱、能随遇而安的苏 轼。（在《江城子》中，他“射天狼”的豪言，展现了积极进取、渴望建功立业的儒家士大 夫形象：在《定风波》中，他“任平生”的胸怀，展现了笑对磨难、在逆境中保持内心平静 的智者形象。) (二)(10分) 13.(2分)(1)苟且取得（苟且偷生）(2)同“避”，躲避(3)派，派遣（命 令，让) (4)离开 14.(4分)示例：(1)有比死亡还（让我）讨厌的事情。 第1页共3页 (2)齐君听说这件事后，非常震惊。 15.(2分)①所欲有甚于生者②今晏子见疑，吾将以身死白之（或：必见国之侵也， 不若先死)（用自己的话作答，意近亦可） 16.(2分)示例：【甲】文强调了“义”的重要性，告诉我们在面对重大抉择时，要坚守 道德和正义，不为利益所动：【乙】文通过北郭骚的故事，展示了“义”在人际关系中的体 现，表现了他对恩情的回报和对正义的维护。可见“义”是一种道德的坚守，是一种责任的 担当，更是一种精神的力量，它在当今社会依然具有重要的意义。 【参考译文】 【乙】在齐国有个名叫北郭骚的人，靠结网捕鱼、编蒲苇、织麻鞋，来养活他的母亲， 但这样还不够维持生活，于是他亲自到晏子门上求见说：“（我）希望能得到一些粮食奉养 我的母亲。”晏子派人分出一些仓中的粮食和府库中的金钱送给他，他谢绝了金钱而收下了 粮食。过了不久，晏子被齐君猜忌，逃往国外。北郭骚请他的朋友来，告诉他说：“我听说： ‘奉养过自己父母的人，自己要分担他的危难。现在晏子被猜忌，我将用生命为他辩白。 (于是)走到宫廷门前，请求负责通禀的官吏，说：“晏子，是天下有德行的人。（现在他） 离开了齐国(，齐国)必定遭到侵犯。与其看到国家必定遭到侵犯，不如让我先死。”说完 后，自刎而死。齐君听说这件事后，非常震惊，（于是赶快)乘坐驿车亲自去追赶晏子，追 到国都的郊外，让他回来。 (三)(8分) 17.(2分)①挤压商家利润空间。（平台以“市场推广费”名义将补贴成本分摊至商家）； ②透支骑手权益。（骑手看似日收入增加，实则日均配送时长从8小时增至12小时，以超 长劳动时间换取高收入。)（意近即可） 18.(3分)（示例)词语：“自欺欺人”。表达效果：这个词带有强烈的否定和批判色彩， 一针见血地指出平台所宣扬的“激发新增需求”，在作者看来是虚假的、不成立的，有力地 驳斥了 ... ...