《表内乘法的复习与整理》教案（表格式） 人教版 二年级上册数学

课堂学习方案设计 学习主题 《表内乘法的复习与整理》 课型 复习课 授课日期 学习目标 在整理、观察的过程中，强化对乘法口诀表的正确记忆和熟练应用，巩固对乘法意义的理解。 通过将乘法口诀表补充完成、在表中寻找规律，培养学生的数感、运算能力。 感受乘法口诀表隐含的丰富规律，感受学习数学的乐趣。 学习重点 强化对乘法口诀表的正确记忆和熟练应用，巩固对乘法意义的理解。 学习难点 理解乘法口诀表中的规律，将知识结构化。 学力基础 二年级学生已掌握乘法口诀，能进行简单计算，但易混淆相邻口诀，对乘法意义的理解不够深入。他们以形象思维为主，需借助趣味的活动强化记忆。教学中应分层设计任务，通过例题教学和知识迁移促进理解与应用。 课时安排 1课时 课时教学方案预设 修改与完善 课时目标 在整理、观察的过程中，强化对乘法口诀表的正确记忆和熟练应用，巩固对乘法意义的理解。 通过将乘法口诀表补充完成、在表中寻找规律，培养学生的数感、运算能力。 感受乘法口诀表隐含的丰富规律，感受学习数学的乐趣。 学习准备 作业纸、课件 （一）提问引入，揭示课题 引入：这一单元我们学习了表内乘法，你学到了哪些知识呢？ 预设：几个一样的数相加可以用乘法来表示，乘法比加法更方便，学习了乘法口诀。 师：哇，这么多的知识，就让我们我们一起来对本单元的知识进行复习与整理吧!（板书：表内乘法的复习与整理） （二）解读口诀，加深对乘法意义的理解 师：先来看第一个问题，看到口诀三四十二，你能想到什么呢？可以试着画一画图、列一列算式。（板书三四十二） 师：都完成了吗，我们先来看这两位小朋友的作品，从中选择一个你喜欢的来介绍介绍吧！ 预设1:根据三四十二我们可以知道4×3=12，3×4=12。 师：是呀，两个数交换位置，乘积不变，我们根据一句口诀可以列出两个乘法算式。 预设2:3个4相加等于12，4个3相加也等于12 师：根据口诀还能得出加法算式的答案。 师总结：也就是说，从三四十二可以得出，3个4和4个3都等于12，我们可以用乘法或者是加法两种方法来表示。（板书3个4、4个3） 师：还有这么多的作品，请你想一想，哪些作品表示的意思是差不多的呢？ 预设1:1、3、4表示的作品是差不多的，他们都表示了3个4 师：你们同意吗？我们一幅一幅来分析。第1幅，一起来数一数，1个4，2个4，3个4，一共有3个4。第2幅，谁看懂了？ 预设：4×4表示4个4，减去1个4就等于3个4，下面的算式2个4加上1个4就是3个4。 师：第6幅，你找到3个4了吗？我们一起用手指比划着数一数。 一起说：1个4，2个4，3个4。 师：看来1、3、4这3幅作品都有3个4。那剩下的第5、6幅表示的意思一样吗？ 预设：一样，都表示了4个3。 师：你们同意吗，我们一起来数一数。 一起数：1个3，2个3，3个3，4个3。 师：是呀，都表示了4个3。看来，这五幅图里，3、4、6都表示了3个4，5、7都表示了4个3。有没有不同的想法？ 预设：第6幅图竖着看，也可以表示4个3。 师：你们发现了吗？第6幅图用圆圈表示横着看表示的是3个4，竖着看表示的是4个3。一幅图能表示出两种意思，这么好用的办法，老师也来学一学。（板书圆圈图） （三）改造圆圈图，构建联系 师：那你能试着对这幅圆圈图进行改造，表示出更多的口诀朋友吗？ 预设：我想到了三五十五、四四十六、二四得八 师：那表示四四十六、二四得八需要怎么改造圆圈图呢？ 预设1：在下面加上一行，多1个4，就表示四四十六。 预设2：在下面去掉一行，少1个4，就表示二四得八。 师：那除了多1个4、少1个4，我们还能多1个3、少1个3，分别是三五十五、三三得九，那表示这两句口诀要怎么改造这幅图呀？ 预设1：在右边加上一列，多一个3，就表示三五十五。 预设2：在右边去掉一列，少一个3，就表示三三得九。 师：在 ... ...