中小学教育资源及组卷应用平台 《口算除法》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第四单元 课题 《口算除法》 课时 第1课时 课标要求 本课内容属于《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”领域“数的运算”主题。课标强调在具体情境中理解运算意义，探索口算方法，发展运算能力和数感。本课要求学生掌握整十、整百数除以一位数的口算方法，理解算理，并能解决简单实际问题。教学中应注重算法多样化，鼓励学生从实际操作、数的组成、乘除关系等多角度理解算理，逐步形成运算策略，增强应用意识。 教材分析 教材以“玩具厂生产”为生活情境，引导学生从实际问题出发，经历“提出问题—尝试计算—交流方法—总结规律”的学习过程。内容编排层次清晰：先通过分玩具熊（80÷4）引入，呈现三种典型算法（动手分、想乘算除、数的组成）；再迁移到玩具汽车（240÷4），引导学生发现“先算前几位，再添0”的简便算法；最后通过“试一试”“练一练”巩固技能并解决实际问题。教材注重算理直观与算法抽象的结合，鼓励学生自主构建口算策略。 学情分析 三年级学生已掌握表内除法、整十数乘一位数及数的组成知识，具备一定的动手操作和口头表达能力。但将实物操作抽象为数学算法、理解“添0”的算理可能存在困难。部分学生易机械记忆算法，忽略理解；也有学生在处理被除数末尾0的数量时容易出错。教学中应充分利用学具和情境，引导学生在分一分、说一说中理解算理，通过对比观察发现规律，并设计分层练习，兼顾不同思维层次学生的学习需求。 核心素养目标 1.结合玩具熊装箱问题，经历自主探索整十数除以一位数的计算方法的过程。 2.能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。 3.丰富提升学生的生活经验，发展数学应用意识。 教学重点 能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。 教学难点 能正确口算整十数除以一位数，并能掌握用竖式计算的方法。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 （一）温故孕新 1.出示口算卡片，组织“抢答游戏”： 9÷3、56÷7、30×2、4×10、8×40、54÷6、30÷5 2.引导学生回顾表内除法和整十数乘一位数的计算。 师：同学们口算又快又准！今天我们要学习更厉害的口算本领———整十、整百数除以一位数。你们准备好了吗？ 快速口算并抢答，复习旧知。 激活已有知识经验，为新课做好铺垫，激发学习兴趣。 二、探究 探究活动一：两位数除以一位数的口算 一、问题情景 1.师：同学们，你们家里都有玩具吗？把你最喜欢的一件玩具介绍给大家。 师：同学们，你们知道这些玩具从玩具厂运出来的时候，是什么样的吗？ 学生可能会说是一箱一箱的。 师：对！现在我们就到玩具厂去看看，工人叔叔是怎样分装玩具的。你们看！ 出示情景图。 2.观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。 师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？ 师：把80个玩具熊平均装在4个箱子里，求每箱装多少个，实际上是求什么？用什么方法计算？ 请学生自主列出算式。 提问：80÷4该怎么算呢？我们一起来分一分、想一想。 组织小组活动，发放小棒或计数器。 引导学生： 分一分：用学具表示80，平均分成4份。 写一写：记录分的过程和结果。 说一说：交流不同的口算方法。 巡视指导，鼓励学生展示不同方法。 师：刚才注意到有同学使用小棒计算，谁来说说你的算法？ 师小结：所以方法一就是用小棒代替玩具熊分，每箱先10个再10个，共20个。 师：还有不用小棒也能计算的方法吗？ 师小结：方法二是想乘法算除法，20×4=80，所以80÷4=20。 师：我们可以利用数的组成来计算吗？ 师小结：方法三是把80看成8个十，8个十÷4=2个十，就是20。 师 ... ...
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