/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科 小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计 课题 PEP 五年级英语上册 Unit 6 In a nature park Part B Read and write 年级 五年级 教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自 PEP 版人教英语五年级上册第六单元Part B Read and write和Part C Story time。本课时与上一单元Mr Jones写给Robin的邮件紧密相连，Robin帮Mr Jones收拾完房子之后被窗外的优美景色所吸引，房子附近就是一个自然公园，公园里有高高的山，山的前面是一片小村庄，村庄附近有一条河流穿过，还有许多鸭子在湖里自由自在的游泳，如此宁静和谐的画面，Robin决定把它画下来。 How 文体结构&语言特点 语篇先通过分解课文， 本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。文本呈现的体裁是叙述文。本课所有的教学活动都围绕着本单元所学的主要句型 “—Is there… —Yes, there is./No, there isn’t.”和 “—Are there… —Yes, there are./No, there aren’t.”展开，帮助学生运用所学句型对景点内容进行描述。 Why 语篇意图&语篇价值 教材情景延续单元大任务展开，学生通过阅读语篇巩固本单元的核心词句，学生阅读语篇，完成 Robin的画，并用所学的语言描述这美丽的画面，引导学生学会欣赏大自然的美，热爱大自然。 教学目标 语言知识目标: 1.能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇 2.能运用所学句型词汇和句型There be...等句型描述房子周围环境等。 3.能分角色朗读朗读课文， 表演故事 思维能力目标： 能运用所学词汇和句型等正确描述某处有某物等， 能明白整洁干净的生活环境有多可贵，引导学生描述自己的房间，能够教育学生要热爱自己的家 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，能根据课文内容画出图片， 完成相应练习， 2. 能在教师引导下，运用句型There be...等句型描述房子周围环境。 3.能完成Read and draw, Write about, listen and check 部分等 4. 熟读story time 部分， 能分角色表演故事。 教学重点 能在图片和教师的帮助下，理解故事，梳理故事脉络并能用there be 句型描述某地的景物 教学难点 能通过阅读，与他人交流自己的看法，能用积极的态度面对挫折； 教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图 创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放In a nature park song 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。 情境导入 Situational activities Game time：巩固词汇和句型 Lead in! 呈现图片，Where is Robin 引出回答At Mr. Jones' house.继续提问，What can Robin see 导入主题， 一起去读读课文吧 Watch and tick: 阅读课文前，What’s in the nature park 带着问题读课文。 问答，情境导入。 融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：精读课文分解呈现课文文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词和重点句型进行讲解 Read and find out. Robin would like to draw a picture of the park. Can you help 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验， 境中操练 Knowledge drills Presentation：一边讲解课文一边解决问题. 一步步勾画出图画， 注意名词和方位词等信息. Tick or cross：根据课文判断正误 Fill to retell：补全短文并尝试复述课文 小组合作 教师创设情境， ... ...
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