统编版2024-2025学年语文四年级下册第七单元阅读讲义（含答案）

（四下）第七单元阅读主题：人物品质 本单元围绕“人物品质”这一主题，结合阅读要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”和习作要素“学习从多个方面写出人物的特点”编排了四篇课文，包括《古诗三首》《黄继光》《“诺曼底号”遇难记》《挑山工》。 本单元的阅读要素：“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质” ———�从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质” 需要我们关注人物的语言、动作、神态、心理等描写，通过这些描写来分析人物的性格特点和品质。 阅读方法 掌握好人物描写方法 人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写 语言描写：分析人物说了什么，怎么说的，从话语内容和语气中体会品质。 动作描写：是指生动地描写人物动作的词语，观察人物的动作细节。 心理描写：是对人物内心世界、心理状态的描写，能展现人物情感、想法，让人物形象更立体。 神态描写：是对人物面部表情、神色变化的描写，能展现人物情绪、心理与性格特点。 外貌描写：是对人物的容貌、衣着、体型、姿态等外部特征的描写。通过外貌描写，能使人物形象更直观、生动，还能展现人物的身份、性格、生活经历等信息。 【例题】判断下面句子采用了哪种人物描写方法。 （1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（　 　） （2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（　　 ） （3）他想：“如果我就这样放弃，岂不是辜负了大家的期望？”（　 　） （4）老班长抬起头，说：“小梁，别浪费东西了。我吃不下了。”（　　 ） （5）她眉头紧皱，脸色苍白，嘴唇不停地颤抖着。（　 　） （二）结合故事情节，深入理解品质 人物的品质往往是在具体的故事情节中展现出来的，所以要结合故事情节来深入理解人物的品质。 注意文章中对人物的抒情议论的句子，这些内容或明或暗地体现了人物品质。 通过分析典型事例。比如《挑山工》中，挑山工在登山过程中虽然路线曲折，但始终坚持不懈，通过登山这一情节，我们可以深刻体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈的品质。 （三）注意文章中的侧面描写 侧面描写主要是通过描写与主要人物相关的其他人物、事物或环境，间接烘托或突出主要人物的性格、品质、状态等，达到“烘云托月”的效果。 作用： 1、丰富人物形象：通过他人的反应或环境衬托，让人物特点更立体。 例：《“诺曼底号” 遇难记》中，通过描写乘客的慌乱、船员的服从，侧面烘托哈尔威船长的镇定指挥能力。 2、营造氛围：用环境或次要人物的状态渲染气氛，增强感染力。 例：《黄继光》中 “敌人的火力点凶猛地射击起来” 的环境描写，侧面突出战斗的激烈和黄继光的英勇。 引发读者想象：不直接描写主体，让读者通过间接信息联想，增加阅读趣味。 二、阅读中常见的题型及应对技巧 ★常见题型一：从文章中的人物描写方法中感受人物的品质 （1）文中画横线的句子运用了什么描写方法，体现了人物怎样的品质？ 从文中的人物描写中，你感受到了人物怎样的品质？ 答题思路：①先判断句子运用的描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。②结合句子内容和故事情节，分析这种描写方法所体现的人物品质。③用简洁明了的语言进行概括。 答题模板：运用……的描写方法，生动形象地写出了……，表现了人物……的品质/形象。 【例题1】《挑山工》 “我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。” 问：从这段话中，你感受到了挑山工什么样的 ... ...