第9课《论教养》知识清单

中小学教育资源及组卷应用平台 9．《论教养》知识点 教学目标： 1.结合旁批自主阅读课文，理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。 2.理清文章的论证思路，学习运用大量生动事例加以论证的方法，体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。 3.联系生活中的正反实例进一步体会“教养”对为人处世的重要性。 一、作品梗概 利哈乔夫关心青少年教育，他为青少年撰写了《善与美书简》。书中论述了心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述这里，耐人寻味，论述的都是道德情操的修养问题。本文即选自《善与美书简》。 标题中的“论”字表明本文是议论文，“教养”两字是本文的论题。“论教养”，题目简洁，论题清楚。 二、作者简介 利哈乔夫（1906 - 1999），苏联学者、作家。1938年，进入俄罗斯文学研究所工作。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。著有《善与美书简》《俄罗斯思考》等。 三、字音词义 贸mào然：轻率地，不加考虑地。 涵养：滋润养育。 恪kè守：严格遵守。 汲jí取：吸收，摄取。 遵zūn循：遵照。 箴zhēn言：劝诫的话。 彬彬bīn有礼：形容文雅有礼貌的样子。 大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责别人。 随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。 一意孤行：本意为谢绝请托，坚持自己的主张。后多指不顾客观条件，无视别人的意见，独断专行。 自吹自擂：比喻自我吹嘘。 矫jiǎo揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。 附庸yōng风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。 随机应变：根据情况灵活地应付事态的变化。 四、主题概述 这篇课文告诉我们，教养不仅来自家庭和学校的教育和培养，而且可以得之于自我修行和养成。只有把培养优雅风度、追求高尚人格作为人生目标，自觉践行得体文明的处世方式，才能拥有教养。 五、作品结构 第一部分（1）：开门见山，引入本文的论题，点出良好的教养的三个来源———家庭、学校和自身。 第二部分（2-12）：通过列举“无教养”和“有教养”的人的种种表现，点明什么才是“真正的教养”。 第三部分（13-17）：论述教养与“优雅风度”之间的关系。 第四部分（18）：得出结论，即教养的本质是尊重。 六、分析论证方法 文中主要采用了哪些论证方法？有什么作用？ （1）举例论证：本文第5—10段集中列举了“无教养”的例子，第11、12段阐释了“有教养”的人的具体表现。第17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 （2）对比论证：第5、6、8段都是通过假设、对比，列举了“无教养”的表现，“一个人”在外在内的表现大不相同，通过对比，论述了这个人在教养方面的缺陷。第一部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 六、鉴赏品读 1．文章第①段有什么作用？ 开门见山，引入论题，指出良好的教养的三个来源———家庭、学校和自身。 2．第③自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？ 不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、谨慎的表现；“愿意交换意见”体现作者的诚恳态度。这样的表达，既体现了他谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与读者的距离，易引起读者的共鸣。 3．作者认为教养首先体现在家里，对此你怎么看？ 同意作者的观点。假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺 ... ...