第9课 两宋的政治和军事 教学设计

第9课 两宋的政治和军事 一、课标解读 本课课标要求：通过了解两宋的政治与军事，认识这一时期在政治、经济、文化 与社会等方面的新变化。 课标要求通过本课学习，认识两宋各方面新变化。这应当基于对两宋时空情况的认识。空间上，对北宋与辽、西夏的对峙和南宋与金西夏的并立有基本了解。时间上，结合两宋基本发展线索同时对比隋唐突出这一时期的特征。其中政治领域新变化是本课重点，经济和社会领域变化对后世影响深远，学习难度更高，同时需要结合第11课进行讲授。 二、教材分析 单元分析： 本单元讲述内容为五代十国之后，中国进入辽宋夏金元多民族政权并存时期及元朝大范围统一。结合课标内容本单元共有两个重点：一是两宋政治、经济、文化与社会等方面的新变化，主要集中于第9课、第11课；二是聊夏金元诸北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用，主要集中于第10课。 同时需要注意本课和前后历史阶段内在联系。制度建设上唐三省一体化趋势发展至宋朝形成二府三司制。虽同样是分割相权，分割形式有所差别。地方行政区划层级增加，中央集权程度增强。元朝则出现反弹。经济上，沿用唐朝两税法，不抑制土地兼并。商品经济活跃，市场更为宽松.社会上，社会环境更加宽松。 本课分析： 从教材内容上看，第一子目宋朝解决了五代十国时期弊政，采取一系列措施加强中央集权，但同时也带来了行政效率低下、军队战斗力弱等问题。第二、三子目为了解决边防压力与财政危机，统治阶层进行了一系列变法运动。王安石变法引起了激烈党争，加速了北宋灭亡。北宋灭亡后，南宋偏安局面形成，也就是教材第四子目内容。教材内容逻辑顺畅，内容较多。 三、学情分析 本课授课对象为高一年级。 从学生知识储备来看，初中历史教科书对本课有部分较为具体描述，学生对岳飞抗金等故事耳熟能详，有一定知识储备，学习兴趣较高。本课内容与初中差别较大，难度高。 从学生认知规律来看，本课逻辑思维能力要求较高，需借助材料加强对学生引导。 四、教学目标 1、唯物史观 通过分析宋朝政治、军事制度的经济基础，理解北方游牧民族向农耕区扩张及经济重心南移对两宋政治格局影响。 时空观念 建立两宋时空框架，理解北宋与辽、西夏对峙与南宋与金、西夏并立的时空局面。 史料实证 运用《资治通鉴》、苏洵、司马光等人文集文献史料，证实并理解重难点知识。 历史解释 理解并掌握转运司、崇文抑武等概念，并能对其进行解释运用。 家国情怀 理解中国古代国家制度变革的政治智慧及士大夫“舍生取义”的宝贵精神。 五、教学重难点 重点：宋初中央集权的加强 难点：宋初中央集权的加强、王安石变法 六、教法与学法 史料研习法、问题探究法、讲解法相结合、小组探究 七、教学手段 教材、PPT 教学过程与设计意图 （一）总体立意：通过三位宋朝士大夫揭示两宋兴衰 （二）课堂导入 展 展示PPT 图片史料：《清明上河图》 教师:要了解宋朝，我们必须要看的一幅图就是《清明上河图》。这幅图描绘的是什么场景呢？ 学生：汴京城的繁华景象。 教师：汴京即是北宋的都城，也就是今天的河南开封。同学们从哪些细节信息总结出它的“繁荣”？ 学生：人口众多、商铺林立、交通运输便利、坊市不分（引导） 教师：历史细节找的非常棒！通过这幅图，我们对宋朝有了一个什么样的初步印象？ 学生：繁荣。 教师：我们也可以通过一段文字史料进一步印证。 展示PPT文字史料： “唐人做富贵诗，多纪其奉养器服之盛，乃贫眼所掠耳……此所谓不曾近富儿家。”———北宋沈括《梦溪笔谈·八》 展示PPT图片史料： 教师：对比所学唐朝，北宋形势图有何变化？到南宋又有何变化？ 学生：北宋对比唐朝疆域缩小、周边出现强大的新的少数民族；南宋疆域进一步缩小，辽被金所取代。 教 ... ...