第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 【学习目标】 1、通过对辽宋夏金元时期农业、手工业、商业的发展表现的自学和讲解，学生能明确经济重心南移的过程及影响；掌握宋代理学代表人物及主张，知晓宋元科技成就与少数民族文化建树。 2、通过阅读分析史料，学生能提高辨别史料真伪与价值的能力；运用唯物史观分析该时期经济繁荣原因、社会结构变迁及文化成就特点，培养历史分析与解释能力；将相关史实置于特定历史时空背景下，理解其历史地位与变迁过程，提升时空观念。 3、通过对宋元时期科技成就及少数民族文化贡献的自学和讲解，学生能增强中华民族历史文化的自豪感，增强家国情怀；理解辽宋夏金元时期经济、社会与文化的多样性，认识到中华文明是由各民族共同缔造的，树立正确的民族观与历史观。 【重点难点】 教学重点：辽宋夏金元时期经济发展的表现；经济重心南移的过程、原因和影响；社会变化的具体表现。 教学难点： 1.如何全面理解“民族交融” 2.如何将经济、社会、文化现象相互关联 3.如何客观评价元朝的四等人制 【导学流程】 一、基础感知 【自主学习1】 阅读教材64页第一子目第一自然段，勾画辽宋夏金元农业发展的表现。 阅读教材64-65页第二子目第三四五自然段，勾画辽宋夏金元手工业发展的表现。 阅读教材65-66页第三子目，勾画辽宋夏金元商业发展的表现。 二、能力提升 【探究一】 材料一 材料一 宋太祖乾德三年四月十三日，诏开封府，令京城夜市自三鼓以来，不得禁止。 材料二 坊巷桥门及隐僻去处，俱有铺席买卖……入店小铺林立，货郎走街串巷；街上客商成群，商品琳琅满目。 ———《宋会要辑稿·食货六七》 结合上述材料，探究宋代城市格局和功能有什么特点？说明什么问题？ 【探究二】 材料一：在宋代，同中国保持海外贸易的国家和地区超过以往。宋政府派出使臣往南洋诸国去“勾招进奉”，博买物货；对招徕舶船众多的商人，中央批准给予补官褒奖。东南沿海泉州、广州等港口“风樯鳞集”。外商来到中国，“许其居止”于“蕃坊”，并允许外商与中国女子通婚。政府在沿海港口置市舶司，“掌蕃货贸易之事”。同时对那些未缴纳入口商税的外商“科罪有差”，对私下“敢与蕃客贸易者”，则“重置其法” ———摘编自郑世刚《宋代海外贸易政策初探》 材料二（宋神宗）东南利国之大，舶商亦居其一焉。 （宋高宗）市舶之利最厚，若措置合宜，所得动以百万计。 ———《宋会要辑稿》 结合材料和所学知识总结宋朝海外贸易兴盛的原因 【探究三】 材料一 宋神宗元丰六年（1083）在全国4.62亿亩耕地面积中，南方12路中约有耕地3.18亿亩……唐代中后期，北方已由原来占有优势而衰退变化为与南方保持基本平衡的状态，至南宋时期，南方已跃升为主导地位，粮食产量显著地超过了北方。 ———《中国历史地理导论》 材料二 材料三：（宋朝时）朝廷……实仰东南之财赋……语曰“苏湖熟，天下足。”“国家根本 ，仰给东南” —《宋史》 （1）结合材料，探究两宋经济的发展会使中国经济格局产生怎样的发展趋势？这一趋势为什么会产生？ （2）结合所学知识分析经济重心南移的影响 【探究四】 北宋后期，科举考试采取南北分卷的制度，特许北方五路分别考试，单独录取，以维持南北地区间取士人数之大体均衡。明宣德年间，科举考试正式实行南北分卷录取制度：应天及苏、松诸府，浙江、江西、福建、湖广、广东归入南卷；顺天、山东、山西、河南、陕西归入北卷；一些文化较落后、士子登第困难的地区归入中卷。每录取百人，南卷取55人，北卷取35人，中卷取10人。 (北宋）自进士科一并之后，榜出多是南人预选，北人预者极少。自哲庙（宋哲宗)以后，立齐、鲁、河朔五路之制，凡是北人皆别考，然后取人南北始均。 ———马端临《文献通考》 ... ...
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