24一定要争气 教学设计

一定要争气 【核心素养目标】 文化自信：借助人物的动作、语言等感受童第周自尊、自强、自立的美好品质。 语言运用：认识“浙、卵、膜”等生字，完成导读提示的学习要求。默读课文，了解童第周是在什么样的情况下想到“一定要争气”的，体会他执着追求、不肯放弃的可贵精神。 思维能力：延续“编辑人物小报，学习美好品质”的单元整组学习情境，根据任务要求带着问题默读课文，完成“明确所属专栏”“编辑主要事迹”“设计小报插图”等学习活动。 审美创造：以“设计小报插图”为活动载体，结合童第周立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研两件事感受他是如何争气的。 【教学重难点】 了解童第周是在什么样的情况下想到“一定要争气”的，体会他执着追求、不肯放弃的可贵精神。 【教学流程】 一、编辑人物小报，明确所属专栏 1.明确单元重点。在本单元的学习中，我们将一起完成“编辑人物小报，学习美好品质”的任务。 （1）回顾单元内容。谁来简要地说说学习《司马光》一课的编辑收获？（预设：通过《司马光》一课的学习，我们完成了“历史人物”专栏，感受到司马光的机智聪慧、临危不乱。） （2）承接单元情境。今天我们要学习童第周求学时代的一个小故事《一定要争气》，进一步丰富这份人物小报。 ①理解课题。课题中的“争气”是什么意思？（不甘落后） ②提出疑问。当你读到这个课题的时候，你有哪些疑问？（“一定要争气”是谁说的？这句话出现了几次？童第周是在什么样的情况下想到“一定要争气”的？他做了什么为国争气的事，结果怎样？） ③筛选问题。你们都很会提问，那这么多的问题中哪些问题最核心？（预设：童第周是在什么样的情况下想到“一定要争气”的？他是怎样“争气”的？） 2.明晰学习重点。你们刚才提到的这两个核心问题课后练习题也提到了。今天我们就要带着这两个问题默读课文，完善这份小报。 （1）明确所属栏目。如果我们要把童第周的故事编辑进这份小报里，你觉得它应该属于哪个人物专栏？（《一定要争气》属于“科学先锋”专栏。） （2）相机介绍人物。为什么把童第周的故事编辑进“科学先锋”这一专栏？教师相机引入童第周个人简介。（出示：童第周是中国实验胚胎学的主要创始人、中国海洋科学研究的奠基人、生物科学研究的杰出领导者。他开创了中国“克隆技术”的先河，被誉为“中国克隆之父”。） 二、编辑主要事迹,梳理课文脉络 1.编辑主要事迹。童第周做了什么事，为中国争了气？请同学们带着问题默读课文，完成人物小报“主要事迹”板块的编辑。 （1）关注时间。关注课文中“17岁”“28岁”等表示时间的词语，可以帮助我们快速理清课文主要写了哪几件事。 （2）交流事件。课文写了童第周这两个时间段的什么事？ 第一件事：童第周17岁插入高中学习。由于基础差，校长劝他退学或降级。童第周很争气，发奋学习，经过半年的努力终于赶上其他同学。 第二件事：童第周28岁到国外留学。中国留学生在国外被人瞧不起，童第周很争气，刻苦研究，成功剥离青蛙卵外膜，震惊欧洲同行。（教师相机教学“卵、膜”等生字） （3）串联故事。你能把这两件事情连起来说一说吗？（课文主要讲了童第周立志为自己、为祖国争气而勤奋学习、刻苦钻研的两件事，让我们感受到他“一定要争气”的可贵精神。） 2.编辑人物名言。在童第周求学研究的过程中，“一定要争气”这句话始终激励着他发奋学习、刻苦研究。默读课文，找一找文中童第周几处提到“一定要争气”，又是在什么样的情况下讲到“一定要争气”的。 （1）交流问题①：课文几次提到“一定要争气”？（课文四次提到“一定要争气”，这句话一直激励着童第周向科学的高峰不断攀登。） （2）交流问题②：童第周是在什么情况下讲到“一定要争气”的？（童第周 ... ...