七年级上册Unit 3 My School Section B What fun things do you do at school 第四课时1a-1d 本课主题属于“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。 一、语篇研读 What： 语篇为记叙文，主要围绕Peter的新学校展开。新学校给Peter留下了非常好的印象，他认为学校非常美丽，并有许多现代化的建筑物。学校有一个紧邻教师楼的大型运动场，所有学生都会在早上去那里一起锻炼，这显示出学校注重学生的体育活动。每周一，学生们还会在运动场上举行升旗仪式，作为一周开始的特殊方式。教学楼位于运动场后面，是学生们花费大部分时间的地方。教学楼既大又干净，每周还会更换座位，这次Peter有幸坐在了他最好的朋友Han Lin旁边。Peter最喜欢的地方是食堂，因为那里提供多种食物，特别是他喜欢的中餐。他特别提到了食堂里的饺子非常美味。最后，Peter询问了Flora的学校情况，表达了他对对方学校的关心。 Why： 语篇的意义在于向读者展现作者对新学校的喜爱之情。通过对学校各个部分的情景与活动的描述，让读者对学校的环境和氛围有一个整体认知。文章运用简单明了的语句和词汇，使读者能直观感受作者所描述的场景和情感。以生动的描写展示了学校的活力，引发读者的好奇与兴趣。 How： 作为一篇记叙文，本文通过简洁的语句和词汇，让读者轻松理解。作者运用形容词如 “modern”“beautiful”“amazing”“big and clean”“delicious” 等描述学校的建筑、教室和食物；用动词 “do exercises”“raise flag” 等展现学生在运动场上的活动；用名词 “many kinds of food”“Chinese food”“favourite food” 等说明教室和食堂的特点。通过对学校不同部分的环境和活动描写，让读者能想象出学校的模样和氛围，如 “go there”“change seats”“spend most time doing” 等表述。 二、学情分析 已知： 学生已经学过介绍学校和事物方位的表达方式，包括学校的地点名词、there be 句式、方位介词等。学生对学校的基本设施和布局有一定的了解。学生具备一定的语言基础，能够进行简单的英语表达。 未知： 学生对于如何有效地利用信息结构图来理解主题的方法还不够熟悉。学生在准确运用语言描述学校设施的位置和功能方面存在困难，可能会出现语法错误、词汇使用不当或表达不流畅的情况。学生对于不同学校的特色和文化差异了解较少。 想知： 学生希望能够掌握利用信息结构图理解主题的技巧，提高阅读理解能力。学生想要学习如何更准确、流利地用英语介绍学校设施的位置和功能，提升语言表达能力。学生对其他学校的情况感兴趣，希望了解更多不同学校的特色和文化，拓宽视野。 三、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 识别邮件格式特征，梳理、概括邮件内容，主要涉及Peter新学校的基本信息（操场、教学楼、食堂等），借助可视化图形生呈现结构化知识。（学习理解） 2. 基于结构化知识及语篇主题图，介绍Peter的新学校信息，推断Peter对新学校的态度观点看法并陈述理由，复述文章内容。（应用实践） 3.比较Peter学校与自己学校的异同，完成对自己学校的基本介绍，思考并分享自己对学校的态度及原因。（迁移创新） 课时评价 教学过程 教学目标 学生活动 效果评价 1.识别邮件格式特征，梳理、概括邮件内容，主要涉及Peter新学校的基本信息（操场、教学楼、食堂等），借助可视化图形生呈现结构化知识。（学习理解） Lead in：学生在情境中复习学校里的地点等。在这过程中，学习新单词短语。 Free talk:学生回想自己学校，谈一谈自己的学校场所。 Pre-reading:学生列出自己最喜欢的地方并说明原因，分享观点。 学生观察语篇主题图，回答教师问题，获取图片传递的信息，如运动场、教室和食堂等，根据图片信息预测文章内容。 Skimmi ... ...
