13《桥》导学案（无答案）

部编版六年级上册第四单元 《桥》导学案+课堂活动单 第一课时 一、单元导航（导学案+活动单） 阅读单元导读，完成填空： 小说特点：大多是虚构的，却又有生活的影子 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 习作要求：发挥想象，创编生活故事 梳理单元核心要点： 小说三要素：□情节 □环境 □人物形象（在对应内容后打“√”） 本课时重点关注：_____（如“环境描写与人物初印象”） 二、字词闯关（导学案+活动单） 基础积累：读一读生字词并抄写 词语 注音 抄写（2遍） 咆哮 páo xiào 狞笑 níng 蹿出 cuān 揪出 jiū 搀扶 chān 祭奠 diàn 分类梳理：按描写对象将词语归类（填序号）①咆哮 ②清瘦 ③惊慌 ④放肆 ⑤拥戴 ⑥乱哄哄 ⑦揪出 ⑧你拥我挤 描写洪水：_____ - 描写老支书：_____ - 描写村民：_____ 难点突破：圈出最难写的字（如“肆”“搀”），在下方田字格中书写2遍：□□ □□ 三、初读课文，梳理情节（导学案+活动单） 快速默读课文，完成“小说信息卡”： 要素 具体内容 环境 □暴雨 □山洪 □木桥（可多选，补充细节：_____） 人物 □老支书 □村民 □小伙子 □老太太（标注核心人物：_____） 情节 1.（如“山洪逼近”）→ 2.（如“老支书疏导过桥”）→ 3.（如“桥塌人逝”）→ 4.（如“祭奠亲人”） 内容概括：用“谁在什么情况下，做了什么事，结果怎样”的句式概括课文主要内容： 四、聚焦环境，感受“险”（导学案+活动单） 文本研读：画出描写洪水、桥的关键句子，完成下表： 关键句子（摘抄） 关键词（如“像泼像倒”“咆哮”） 体会到的氛围/特点（如“危急”“凶猛”） 例：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 像泼、像倒 雨势急，形势危急 写法对比：比较两种表达的效果，在横线上填理由： 原文：“雨突然大了。像泼。像倒。” 改写：“黎明时，雨下得很大，像泼水、像倒盆一样。”我认为_____更好，因为_____ 朗读实践：用“紧张、急促”的语气朗读自己摘抄的环境描写句，同桌互评（√：符合语气 □：需改进） 五、聚焦人物，初感“稳”（导学案+活动单） 细节品读：画出描写老支书神态、语言的句子，批注感受： 句子摘抄（如“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”） 我的批注（如“‘像一座山’体现老支书的镇定”） 对比分析：结合村民表现，完成表格，体会人物差异： 村民的慌乱表现（找关键词） 老支书的沉稳表现（找关键词） 对比后的发现（如“突出老支书的可靠”） 例：你拥我挤、跌跌撞撞 例：不说话、盯着、像一座山 村民越乱，越能体现老支书的临危不乱 初步总结：用1个词概括老支书的形象（如“镇定”“可靠”）：_____ 六、第一课时作业（必做+选做） 必做：抄写本课生字词（每个字组2个词，书写工整）； 选做：用“咆哮”“势不可当”写1句描写灾难场景的句子，字数不少于30字。 第二课时 一、复习回顾（导学案+活动单） 字词听写：在横线上写出对应的词语（教师报词，学生填写）①形容水流奔腾轰鸣：_____ ②受人拥护爱戴：_____ ③用力拉拽：_____ ④扶助、搀扶：_____ 情节回顾：用上述2个及以上词语，串联课文主要情节（字数不少于50字）： 二、聚焦言行，深悟“公”与“爱”（导学案+活动单） 语言品析：分析短句的表达效果，完成下表： 原文（老支书的话） 改写后的长句（示例） 效果对比（如“短句更果断”） 桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ 乡亲们，这座桥很窄，大家别挤，党员要排到后面！ 短句更符合危急情境，语气坚定 动作解读：聚焦“揪”与“推”两个关键动作，探究人物品质： 动作 句子摘抄（如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”） 体现的品质（如“不徇私情”） 我的理解（如“‘揪’说明老支书对党员要求严格”） 揪 ... ...